核心素養(yǎng)下高中體育教學情景化設計策略

龔培輝

“立德樹人”“健康第一”是高中階段體育教學的核心思想和首要任務。其中，運動能力、健康行為、體育品德等三方面構成了該階段學生體育學科核心素養(yǎng)的重要組成部分，也成為高中階段體育教師從事日常教學和進行課程設計的基本依據(jù)。眾所周知，高中學生面臨繁重升學壓力，開設的學科門數(shù)多，常規(guī)的學習任務重。在此背景下，高中體育教學工作無論是當周安排頻次，還是每日訓練強度，都略顯捉襟見肘，制約較大。故增強課堂教學效果，提升課堂教學興趣，加強課堂教學情景設計，成為當前高中階段體育教師們最關注話題。以下筆者從實際教學經(jīng)驗出發(fā)，就高中體育課堂教學情景化設計應用方面做粗略研究。

1 運動技能：強調(diào)教學場景的“興趣化”設計

運動技能是最普遍的體育運動方式，也是高中階段體育課堂主要教學內(nèi)容。諸如球類運動、健美類運動、田徑類運動、冰上或水上運動、武術與民間傳統(tǒng)體育運動以及新興體育類運動等，都是高中體育教學中運動技能類活動的重要組成。運動技能涉及體能、技巧等諸多方面，教學中強調(diào)教師示范，并需依賴高強度、多反復訓練，以固化教學效果，取得較佳運動成績。實際教學中，我們?nèi)魺o法充分激發(fā)調(diào)動學生參與度和積極性，會讓當堂教學效果大打折扣，進而影響學生的學習效果。

我們知道，新課標對高中體育教學評價體系的規(guī)定，體現(xiàn)了其與學生運動技能考核相關，這就更加要求我們開展運動技能方面教學活動時，更要重視學生體育學習熱情的調(diào)動，重視激發(fā)他們體育學習的興趣，以促使課堂教學良性正向轉(zhuǎn)化。在課堂教學中，就需要我們要充分考慮運動技能教學“興趣化場景”的設計與應用。例如：籃球教學中，我們可將傳統(tǒng)“繞桿運球”教學形式設計成“繞人運球”教學新場景，鼓勵每個同學都參與籃球課堂，增強學生課堂參與度;我們還可將常規(guī)“同性別間籃球賽”變化成“男女混合組隊籃球賽”教學新場景，通過異性鼓勵，激發(fā)全體學生對籃球教學興趣，等等。實踐證明：興趣化教學場景的廣泛使用，能大大提升高中體育課堂教學效果和學生當堂學習效率。

2 體能訓練：重視教學場景的“意志化”設計

體能是體育運動的基礎，是學生勝任一切體育活動的根基。《國家學生體質(zhì)健康標準》對高中不同階段學生體能標準進行了翔實規(guī)定，并成為我們?nèi)粘ｓw育教學重要參照依據(jù)。體能涉及心肺耐力訓練、肌肉力量、肌肉耐力、柔韌性、靈活性、平衡性、力量、速度、反應等多方面，在高中體育教學任務中占比較大。體能教學除了要遵循學生身心發(fā)育特征，重視學生性別及個體差異，以因材施教因人施教、科學時效開展教學訓練活動外，更要重視課堂教學情景化設計，以克服課堂教學或練習單調(diào)，提升體育教學效果。

實踐證明，針對體能教學進行與之相關的“意志化”教學場景設計，可促使體能教學與體育品德互相影響、相互促進。體能教學“意志化”場景的應用實踐，可幫助學生從體育中獲得成功感，增強他們體育自信，培養(yǎng)他們不畏艱難、堅持不懈意志品質(zhì)。如：在耐力跑教學實踐中，本人設計并應用了“再跑30米”課堂教學場景，取得較好效果。具體做法是：在規(guī)定1000米長跑中，不設時間，但要求所有同學拼盡全力，力爭跑出自己所能跑出來的最遠距離。當同學遇到跑不動或想放棄時，內(nèi)心跟自己說：再跑30米，跑完再休息。課堂教學發(fā)現(xiàn)：所有同學都完成了1000米長跑耐力練習。其中，最短距離為1600多米，最長距離達到3800多米。跑完之后，同學們紛紛表示：戰(zhàn)勝了自己，對自己表現(xiàn)滿意，只要堅持，就會有好成績。

3 健康教育：注重教學場景“多元化”設計

健康教育包含身心發(fā)育、健康衛(wèi)生、運動飲食、運動安全、運動創(chuàng)傷恢復、緊急避險、心理健康、人際交往等內(nèi)容。健康教育因涉及知識廣，對相關教師要求較高。健康教育與體育密切相關，與學生日常生活緊緊相連，因此在課堂教學場景設計中，要注意“多元化”設計，全力打造與學習生活匹配的教學情境，以實現(xiàn)教學任務安排。

如：針對安全運動、預防常見運動傷痛和突發(fā)事故，消除運動疲勞的健康課堂教學中，我們借助美國運動醫(yī)學學會（American College of Sports Medicine， ACSM）、國家體育總局運動醫(yī)學研究所等研究成果，組織同學集體觀看《運動創(chuàng)傷急救》《國家隊隊醫(yī)如何進行運動損傷康復》等教學視頻，以幫助學生了解運動安全知識，懂得運動保護，學會處理突發(fā)運動損傷。在暴恐事件、自然災害、安全避險健康課堂上，我們通過與校外專家聯(lián)系，舉辦主題專家講座，以權威知識，普及安全教育，幫助學生掌握自救避險等常識，取得良好教學效果。

總之，體育教學是高中階段的必修課程。體育課堂教學好壞，直接關系著學生的身體素質(zhì)，關系著立德樹人、德智體美勞? 全面發(fā)展等教育方針和教育思想落實。運動能力、健康行為、體育品德等學科核心素養(yǎng)形成，離不開體育課堂教學，離不開體育教師辛勤努力。課堂情景化場景的設計與應用，對提高課堂參與度，提升課堂興趣，增強教學效果有很大裨益。運動技能的教學場景“興趣化”、體能訓練的教學場景“意志化”、健康教育的教學場景“多元化”等實踐研究證明了上述觀點，也可作為高中體育教師課堂教學實踐參考。

（作者單位：江蘇省運河中學）