試論校園足球的推廣對小學體育發展的影響

馬全強

針對國家教育部下發的讓足球進入中小學校體育課教學的命令，全國各地的學校進行了積極的嘗試。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，要想知道校園足球的推廣是否有利于小學體育的發展，就得進行實際的調研考察。本文通過對其的研究發現校園足球在推廣過程中推動了小學體育的發展，與此同時也發現了校園足球在推廣過程中存在著一些問題和缺陷。

足球運動作為一項古老而又遠流長的競技體育運動，最早就以“蹴鞠”為名出現在漢代古書籍中，在唐宋時期成為一項高雅的宮廷運動。在隨著東西方經濟文化交流的過程中被阿拉伯人傳到歐洲并發展壯大，逐步向現代足球轉變。在校園里可以時常看到課余時間學生拿著乒乓球拍在打乒乓球，這就為中國乒乓球的發展奠定了一定的基礎。為了實現體育強國夢，必須將足球納入小學體育課程中，讓足球進入小學校園，從小學生開始打好足球運動的基礎，提高國家足球的發展水平。

1 校園足球對小學體育教育的影響

1.1 提高了小學體育教育的質量

原本傳統單調的小學體育課，無法使小學生的身體素質得到全面的發展。讓足球進入小學校園并保證每周有一節或多節足球課，可以豐富小學生的體育運動項目。還可以讓小學生對足球充滿興趣，將小學生的課余時間和業余時間得到有效地利用，而不是浪費在手機電腦等電子產品上。有利于減輕電子產品對小學生眼睛的傷害，降低小學生的近視率，并且可以讓小學生選擇多樣化的方式來鍛煉身體，使身體得到充分的鍛煉。校園足球的推廣可以增加小學生的戶外運動時間，讓小學生得到充分的體育鍛煉，達到體育課對小學生健康保障的目的，進一步提高小學體育教育的質量。

1.2 促進小學體育的專業化

目前部分小學存在體育設施單一匱乏、質量差等問題，甚至部分小學沒有專門的體育運動設施，體育課逐漸成為了讓學生自由活動的這種形式，無法達到讓小學生鍛煉身體的目的。專門的體育設施的缺乏已經嚴重影響了小學體育課的授課質量。讓足球進入小學校園，可以迫使學校購進新的體育設備不斷補充學校的體育設施，實現體育設施的專門化。使小學的體育課堂更加富有生機富有活力。體育設施不僅實現了專門化，而且體育老師也變得更加專業化。原本的小學存在體育教師專業化程度低和體育老師稀缺的現象。其他科目老師來代替體育老師上體育課的現象時有發生，從而鬧出了“我的數學是體育老師教的”這樣的笑言。讓足球進入小學校園的過程中體育老師將會扮演眾多的角色，如在體育課上體育老師既是體育老師又是足球教練，給小學生傳授足球技巧;在學校組織的運動會的大型比賽中體育老師既是裁判員又是工作人員。這對體育老師的工作提出了巨大的挑戰，需要體育老師有較高素質和專業能力，這樣學校便會招聘專業的體育老師或運動員以滿足學生對多樣化體育課程的需求。同時學校也會派體育老師進行學習，提高學校現有體育老師的專業能力和水平，有了對體育老師的高標準要求，體育老師也會對小學生上體育課時要求更嚴格。校園足球的推廣可以加快學校對體育設施的更新和專業化，也可以進一步提高體育老師的專業化水平。

1.3 有利于培養小學生優秀的體育競技精神

足球作為一項團體項目在比賽過程中攻守轉換頻繁，局勢復雜多變，需要與隊友的默契配合。校園足球的推廣和發展可以培養小學生勇敢頑強、拼搏進取的意志品質，以及團結協作、公平競爭、積極向上的道德品質。通過校園足球的推廣來教會小學生正確做人做事的道理，引導和培育小學生樹立起正確的價值觀。

2 校園足球推廣中存在的問題

雖然國家教育部為推動足球進入校園付出了巨大的努力，但在具體的實踐過程中依舊出現了不少的失誤和問題。普遍存在的問題是專業教師的數量稀少，根據調查結果顯示我國從事體育教育的教師當中，只有極少數教師進行過專業的足球訓練教育，很大一部分老師根本就沒有接受過專業的足球訓練教育，總體來說足球的專業素養低下。部分小學還存在學校沒有建設足球場或現有的足球場很小的問題，由于學校沒有及時對現有設施的更換和維修，導致我國的小學中很少有學校擁有標準的足球訓練場所來滿足校園足球的推廣。足球場地的缺乏又降低了小學生對足球運動的參與感，同時也影響到了小學校園足球的正常推廣。除了足球場地的限制外，由于足球運動很容易發生意外對小學生的身體造成一定的傷害。學校出對小學生安全的考慮，不敢對校園足球進行大力的推廣。這些在現實實踐時出現的問題一步步阻礙制約了校園足球的推廣和發展。

3 結束語

綜上所述，校園足球在推廣過程中積極主動地推動了小學體育的發展。校園足球的推廣不僅有利于培養小學生優秀的體育競技精神，提高了小學體育教育的質量，促進小學體育的專業化，還提高了小學生對體育運動的熱情和積極性。但由于受到教師專業素養低，運動場所受到限制，運動設備匱乏的問題的襲擾，使校園足球的推廣和發展受到一定的限制。因此，再展開后期的工作時要加大對專業教師的培養和對專門的足球場地的規劃建設，從而促進校園足球高速有質量的推廣和發展，提高國家足球的發展水平。

（作者單位：成都市金沙小學）