核心素養背景下小學體育創新性教學策略探究

張為選

1 創新體育游戲設計，對接學生運動認知

體育游戲資源極為豐富，教師不僅要做整合處理，還需要有創新意識，對一些游戲展開改編操作，以提升教學適合性。如果有需要，教師不妨邀請學生參與到游戲創新設計環節，讓學生對游戲規則展開改進，往往能夠獲得更多游戲形式，成功調動學生參與興趣。學生生活中有不少游戲經歷，教師對接學生生活認知推出體育改造活動，也可以引導學生借助生活實踐推出更多體育游戲形式，為課堂訓練提供資源支持。體育游戲呈現形式多種多樣，教師在創新設計時，要注意增加一些趣味因素，給學生帶來更多參與啟迪。如三年級“占領陣地”游戲，每一個小組6個人，游戲開始，每一個小組分得一張報紙，全組成員都站在報紙上，任何人任何部位不能碰地，成功之后，將報紙撕掉一半，繼續占領報紙，成功后繼續撕掉報紙的一半……最后看哪一個小組成功占領最小“陣地”。這個游戲并不是很新鮮，卻有更強挑戰性，學生參與熱情很高。再如“騎馬籃球賽”，每一個小組10個人，其中6個人組成兩匹馬，2個人充當騎手，還有2人做傳球手，騎手騎馬運動到籃球架下，由傳球手傳球，讓騎手投籃。兩個小組對抗時，需要斗智斗勇，設計應對策略。教師做裁判，對比賽進行具體調控。

教師推出體育游戲活動內容，學生都能夠積極響應，說明教師設計是比較適合的。小學生對體育游戲有更強認同感，教師推出一些激烈的游戲活動，能夠給學生帶來更多心理沖擊。游戲中融入了競賽成分，能夠成功調動學生參與熱情，教師對操作規則進行必要調整，以提升游戲互動性。

2 轉變觀念，創新教學方法

觀念是具有引領作用的，只有調整教師、學生，甚至家長和學校、社會多方的觀念和態度，才能夠促進小學體育核心素養的全面、整體提升。師生要共同樹立體育核心素養的正確觀念。對學生來講，利用正確的認知去豐富自己的體育知識和技能，進而提高自己的體育能力。對教師來講，用正確的理解去提升理論和實踐教學能力，更好地提高自己的教學能力。教師和學生都要注意到核心素養的要義是提升學生的體育能力和關鍵素養，這不僅涉及身體，還涉及心理、認知和精神層面。所以，轉變觀念是開展小學體育核心素養培育的必要前提。教學方法的創新是落實體育核心素養培育的關鍵環節之一，教師要充分認識到當前小學體育教學方法的內卷化問題，將創新體育教學方法落到實處。因材施教、注重積累、整體教學等就是小學體育教學中常用的思路和方法，體育教師要根據教學大綱和學生們的實際需求去選擇一個適合的、高效的教學方法，進一步激發學生們參與體育鍛煉的興趣，進而提升其體育運動能力和體育運動效果。在教學方法創新的同時，一定要注意教學方法的選擇是否貼合教學目標、教學內容，以及是否適應于教學評價，要從教學的多要素去考慮教學方法的創新，這樣才能切實地創新出具有實效性的教學方法。

3 利用多媒體教學法，為學生創設學習情景

多媒體教學法符合信息化教育趨勢，對學生的生活和學習有很大的影響作用，可以凸顯出現代化教育的優勢，體育學科也需要利用信息技術創新教學方法和教學形式、豐富教學內容，拓寬學生眼界，讓學生學到更多的體育知識和技能。小學體育教學一般是在室外進行的，室外因為場地和環境因素，教師不易控制，學生也難以保持專注力，因此教師可以利用多媒體教學工具，豐富體育課堂教學活動，彌補室外體育教學的不足，將室內教學和室外教學進行結合。教師可以在課堂上利用多媒體設備，利用視頻和動畫的形式，為學生詳細地展示體育運動知識、身體健康知識、體育藝術技能知識等，對于一些要領和關鍵部分，教師要詳細地拆分講解，及時向學生進行動作示范，讓學生全面理解知識點。且教師也可以將室外運動中的注意事項和一些常識問題，向學生進行講解，加強學生印象的同時，也可以讓學生在室外運動時，自覺控制自己的行為，減少不標準動作的出現，也有利于集中學生專注力。另外，教師要注意在課堂上利用多媒體進行教學時，要選擇學生感興趣的部分，將體育教材中有趣味性的部分設計成課件，在學生觀看、學習的過程中積極和學生進行互動，調動學生的探究意識，營造良好的課堂學習氛圍。

例如，教師可以針對沖刺跑、短跑、跳高前的動作要領和加分項目制作成幻燈片，讓學生進行學習，通過不同形式的轉換，加強學生的感官刺激，讓學生從不同角度深入理解、掌握在室外學習中難以把握和理解的問題。教師也可以利用PPT、課件等為學生慢放、暫停播放、反復播放等，直到學生全面理解。

總之，核心素養是教育改革重點倡導部分，其也為學科教育注入了新功能，核心素養背景下的小學體育教學也需要教師更新理念，以學科素養和核心素養為主，創新教學方法，以發展的眼光看待學生。通過科學的體育教學方案和計劃讓學生在多樣化的體育運動中，豐富自己的運動細胞，提高運動興趣、運動才能，并在良好的生活習慣中，提高自己的身體素質，看到體育運動對人類健康的產生的價值和作用。

（作者單位：江陰市實驗小學）