合作教學法在中學排球教學中的應用探究

魏遠錚

在當前中學排球教學的實施中，為使教學得到滿意的效果，可以對合作教學模式進行有效應用，使排球教學的實施可以更好地滿足實際需求和要求，為學生排球技術水平的提高提供有效支持。基于此，本文將從“合理分組，定位角色”“精心設計，組織比賽”“有效評價，激發熱情”三個方面進行分析，談一談合作學習法在中學體育排球教學中的應用。

1 目前中學體育排球教字所面臨的現狀分析

1.1 中學體育老師對于排球教學的重視程度不夠

首先，排球這項運動項目是在近幾年才新增的體育項目，而大多數的體育老師自身對于這項運動也不是很熟悉，有些體育老師自身的球技都不是很扎實，對排球的認識也很淺，有時候會讓老師們心有余而力不足，都是處于在新增了排球項目之后才匆匆忙忙地去學習排球知識的。

其次，除了體育老師對排球這項運動項目不夠重視之外，還有學校方面的原因，學校對于排球運動也不夠重視，在排球體育教學方面的投資不高，缺乏科學的基礎配套設施，從而造成體育老師在實際的教學過程中會產生一定的困難。這些原因也會造成體育老師對排球運動項目的重視程度不夠。

1.2 中學體育排球教師的專業素質不強

由于中學體育排球是一個新增的體育運動項目，因此，很多的體育老師都是臨場上陣的，換句話來說，就是大部分的體育老師都是在排球方面沒有接受過專業的訓練，就要趕鴨子上架去教學生們。可能會出現這種情況，比如：有一些學校會安排主修籃球的體育老師去教學排球，這樣一來，對于老師來訓，在教學的過程中也會很吃力，對于學生來訓，由于老師缺乏專業的知識以及排球技巧，那么可能會在實際的排球教學當中，教學內容比較枯燥乏味的現象，會導致學生比較難以積極地參與到排球運動當中，對于提升中學學生的排球學習興趣是非常不利的，同時由于體育老師的專業素質不強，也會難以提升體育排球的教學質量以及教學效率。

2 基于合作教學的中學排球教學應遵循的原則

在進行中學排球教學中，為開展基于合作教學模式的課堂教學，教師需要注意遵循相關的原則，主要就是需要注意以下幾個方面的原則。

首先，適宜性原則。對于中學排球教學中合作教學的落實而言，首先需要遵循的原則就是適宜性原則，也就是說教學活動應當具有科學性和合理性，符合學生的實際情況和需求，這樣才能夠調動學生參與教學活動的積極性，使合作教學具有一定的學生基礎。

其次，豐富性原則。在中學排球課堂教學過程中，合作教學實施的一個重要目的就是吸引學生，讓學生能夠充分投入教學過程中，因而需要遵循豐富性原則，以豐富的教學內容和多樣化的合作方式吸引學生，促使學生可以積極主動地參與到合作教學中，為合作教學的開展提供有力的支持與基礎。

最后，平等性原則。這一原則所指的就是在實施合作教學過程中，需要教師適時轉變自身角色，與學生構建良好的師生關系，這是因為合作教學不但包括學生之間的合作，同時也包括師生之間的合作，通過彼此合作，更好地促進合作教學的實現。

3 合作教學法在中學排球教學中的應用對策

3.1 合理分組，定位角色

合作學習是一種系統的教學策略。而合理分組作為落實合作學習法的基本前提，它既符合學生個性化心理的發展，也對培養學生的排球興趣有著一定的推動作用。因此，在教學中，教師要根據學生的心理特征和認知規律進行科學有效分組，既要體現出學生之間的個性差異，也要讓學生在分組中以體驗不同的“角色”來充分感受合作學習的快樂，認識到學習排球的重要價值，從而有效提高學生的個人學習成績。

3.2 精心設計，組織比賽

比賽式合作學習是指通過“課堂游戲”的方式來調動學生探求知識的欲望，激發學生對學習的興趣，同時，游戲也為小組合作學習法的應用提供了有力載體。因此，在體育教學中，教師要依據教材內容精心設計教學情境，并結合學生心理變化，開展一些具有針對性的“游戲活動”，鼓勵學生積極參與。如此一來，既能夠檢驗學生對所學知識的掌握程度，也能夠促進學生排球能力的發展。

3.3 合理實訓，強化技能

在基于合作教學的中學排球教學中，在對學生實行合理分組的基礎上，下一步就是引導學生以小組合作形式進行實踐訓練，通過開展有效的實踐訓練，能夠促進學生排球技術水平和能力的提高。在實際的訓練過程中，既可以選擇小組內訓練方式，也可以選擇小組間訓練方式，依據具體的教學內容，選擇不同的合作練習形式，促使合作練習能夠有效進行。

4 結束語

綜上所述，小組合作學習法在中學體育排球教學中的應用是非常有必要的，它不僅能夠充分發揮體育教學的價值，而且也能夠讓學生對體育鍛煉的重要性有正確的認知，從而有效促進學生的體育綜合能力與身心健康發展，為學生今后的體育學習生涯奠定堅實的基礎。

（作者單位：佛山市順德區羅定邦中學）