民辦高校公共體育課教學(xué)質(zhì)量提升策略探討

王琳

在素質(zhì)教育的要求下國家越來越關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)是否健康，不斷強(qiáng)化學(xué)校體育教學(xué)的質(zhì)量。就目前而言，許多民辦高校的公共體育課普遍存在一些問題，學(xué)校對公共體育課程不夠重視，教師缺乏創(chuàng)新的教學(xué)理念，沒有科學(xué)合理地教學(xué)模式等等，都會對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。本文就民辦高校的公共體育教學(xué)進(jìn)行分析，探討出有利于幫助學(xué)生提高整體身體素質(zhì)的教學(xué)策略。

高校公共體育課是學(xué)生提升身體素質(zhì)的有效途徑，不僅僅是為了幫助學(xué)生鍛煉出健康的身體，更重要的是在通過體育訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)合作以及競爭意識，并且面對學(xué)習(xí)和生活中產(chǎn)生的壓力具有良好的抗壓能力，幫助他們在今后的工作中提升自己的綜合素質(zhì)水平，不斷培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)人才。但是，隨著我國居民生活質(zhì)量的提高，影響學(xué)生身體素質(zhì)的因素也越來越多，導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)體育的習(xí)慣，降低了公共體育課教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要不斷吸收和創(chuàng)新教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，在提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生鍛煉健康的身體。

1 影響高校公共體育課教學(xué)質(zhì)量的因素

1.1 學(xué)生缺乏良好的身體素質(zhì)條件

現(xiàn)在隨著生活條件的改善，部分家長對學(xué)生的飲食方面沒有控制，導(dǎo)致有的學(xué)生身體過于肥胖，還有的學(xué)生因?yàn)闇p肥經(jīng)常控制飲食，在進(jìn)行高校公共體育課教學(xué)活動時往往沒有良好的身體素質(zhì)條件。特別是在高中學(xué)習(xí)生活中，學(xué)校為了學(xué)生有更多的時間和能力面對高考，在體育課程的學(xué)習(xí)上只是為了應(yīng)付體育高考，沒有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)生活后沒有樹立終身體育的意識，對于非體育專業(yè)的學(xué)生絕大多數(shù)缺乏良好的身體素質(zhì)條件，直接影響到了公共體育課的教學(xué)質(zhì)量。

1.2 缺乏合理地教學(xué)理念，無法正確的進(jìn)行體育知識傳播

高校公共體育課程一方面是為了通過體育項(xiàng)目幫助學(xué)生在運(yùn)動的基礎(chǔ)上鍛煉出健康的身體，另一方面則是為了向?qū)W生傳播體育文化。但是據(jù)調(diào)查顯示，部分學(xué)校在實(shí)施公共體育課程時教師還是采用的傳統(tǒng)教學(xué)的理念，只是側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生在體育運(yùn)動方面的技能提升，忽略了對體育文化知識的講授，學(xué)生對公共體育課沒有正確的認(rèn)知。并且部分學(xué)生沒有吃苦耐勞的精神，不能積極主動的參與到體育訓(xùn)練中，直接影響了教學(xué)效果。

2 提升公共體育課教學(xué)質(zhì)量的策略

2.1 應(yīng)用OBE理念不斷創(chuàng)新教學(xué)模式

良好的教學(xué)理念能夠幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)意識，在公共體育課教學(xué)中融入OBE理念能夠以學(xué)生的成果導(dǎo)向教育進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，真正的突出學(xué)生的主體位置。在公共體育教學(xué)中教師能夠應(yīng)用正確的成果理念制定明確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生不只是學(xué)習(xí)體育技能，還要不斷地強(qiáng)化對主動參與體育運(yùn)動的意識，真正的認(rèn)識到公共體育課能夠提升自己的身體素質(zhì)。然后不斷優(yōu)化整體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，以學(xué)生的最終成果為導(dǎo)向，增加與社會發(fā)展相結(jié)合的體育鍛煉模式，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)性質(zhì)不斷探索適應(yīng)他們實(shí)際需求的體育運(yùn)動方式，豐富體育運(yùn)動內(nèi)容比如健美操、籃球、網(wǎng)球等等，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣，不斷促進(jìn)公共體育課提升教學(xué)質(zhì)量。

2.2 打造專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行合理地教學(xué)評估

高校公共體育課教學(xué)質(zhì)量的提升中教師的指導(dǎo)作用至關(guān)重要，不斷促進(jìn)體育活動的正常開展。因此，教師對體育知識技能的專業(yè)要求相對較高，學(xué)校需要為學(xué)生提供優(yōu)秀的專業(yè)師資隊(duì)伍，擁有豐富的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，高校對公共體育課的教學(xué)管理也格外重視，應(yīng)該引導(dǎo)教師積極參與校外培訓(xùn)，不斷提高自己在體育知識方面的學(xué)習(xí)能力，提升專業(yè)的體育技能，吸收和借鑒其他學(xué)校優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在自己的學(xué)校中打造出專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供充足的體育教育資源。并且優(yōu)化對體育教學(xué)評價系統(tǒng)，在以往的評價體系上增加對學(xué)生體育文化知識的考核，注重學(xué)生在平時訓(xùn)練的表現(xiàn)。采取教師評價、學(xué)生之間的互評以及師生之間的互評方式，建立完善的互動模式，在交流中互相學(xué)習(xí)和發(fā)展，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

2.3 優(yōu)化校園體育設(shè)施建設(shè)，提供安全的體育訓(xùn)練場地

部分高校不能正常開展公共體育課教學(xué)活動最主要的原因是因?yàn)槿狈w育專業(yè)訓(xùn)練的設(shè)施場地，所以，學(xué)校要在充足的資金支持下為學(xué)生建立進(jìn)行體育訓(xùn)練的專業(yè)設(shè)施和場地，讓有的教學(xué)活動能夠正常開展。并且還要強(qiáng)化學(xué)生的安全意識，定期對學(xué)生鍛煉的場地和設(shè)備進(jìn)行檢查，避免在體育教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)安全隱患，為學(xué)生創(chuàng)造健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

總之，高校公共體育課程在學(xué)生成長中占據(jù)非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)校必須高度重視教學(xué)質(zhì)量的提升，不斷優(yōu)化學(xué)校體育教學(xué)活動的模式，更新與時俱進(jìn)的體育教學(xué)理念，幫助學(xué)生在體育活動中提高身體素質(zhì)，達(dá)到教學(xué)效果。

（作者單位：昆明文理學(xué)院）