基于SPARK理念簡析小學足球課堂教學的應用實踐

黎皎潔

將SPARK理念應用到小學體育教學中，可達到優(yōu)化教學效果的目的，就以小學足球課堂教學為例，基于SPARK理念，從學生的實際情況、興趣愛好、體能素質入手，為學生精心創(chuàng)設趣味性十足的足球活動，有助于激發(fā)學生對足球運動的熱愛興趣，提高學生的體能素質，使學生的體育素養(yǎng)不斷發(fā)展。故此，文章將基于SPARK理念，概述小學足球課堂教學的應用實踐方法，以期提高小學足球教學效果。

從中文的含義出發(fā)，SPARK理念可以理解成兒童運動、游戲與娛樂活動。此課程是由美國提出，根本目的就是在課堂中，提高學生的體育活動參與積極性，推動體育課程發(fā)展，強化學生的體能素質，避免兒童過度肥胖，幫助兒童樹立終身運動觀念。為此，小學體育教師應該借鑒西方國家的SPARK課程經驗，對小學足球課堂教學進行優(yōu)化設計，從而推動小學足球教學創(chuàng)新發(fā)展。

1 運用動態(tài)化游戲教學，激發(fā)學生的運動興趣

在小學足球體育課堂教學熱身活動時，教師習慣讓學生排隊站好，并要求學生之間間隔適當距離，組織學生進行原地踩球、雙腳過球、兩腳之間原地撥球等熱身練習。盡管學生都能按部就班展開熱身運動，但是學生動作質量較差，大多學生并不熱衷熱身運動的參與，限制學生主觀能動性的發(fā)揮。在小學足球課堂上，教師習慣將學生排列好，根據教師的要求展開原地聯系，常規(guī)的教學方式與學生的天性相悖，限制學生體育素養(yǎng)的發(fā)展。

為此，游戲作為SPARK課程的顯著特點，小學體育教師可基于SPARK理念，為學生精心創(chuàng)設豐富多彩的游戲項目，讓學生在足球課堂上活躍起來，盡可能減少學生“等待時間”，才能讓學生的學習能動性得到良好激活，提高足球教學的整體效果。如此一來，小學體育教師可將“原地球性運動”設計成“自由運球活動”游戲項目，讓學生運用自己喜歡的運球方式，隨意展開運球游戲。但是小學體育教師需要注意的是，運球期間，需要合理避讓同學們的來球，如若出現碰撞事故，不管對錯與否都作為違規(guī)處理，雙方需要相互道歉。在運球游戲過程中，體育教師吹哨，學生需要即可停球，如用手停球、前腳掌停球、膝蓋停球、頭部停球等，如若學生沒有理會教師的口哨，需接受適當懲罰。基于SPARK理念下的小學足球課堂，盡管教學場面比較混亂，但是學生都能遵守秩序，激發(fā)學生的運動興趣，讓學生感受到足球運動的樂趣。

2 利用音樂調節(jié)活動，縮短運動停頓時長

在小學足球教學中，教師通常在示范講解后，即刻組織學生進行分解動作的演習。在分解動作演習過程中，有許多要點，隊列隊形時而分散練習，時而集中練習，集合次數比較多，而每次集合需要占用一定的教學時間。因小學生年齡比較小，自控能力比較弱，在小學足球課堂上，集合排隊、隊伍調動往往需要一定的時間，足球運動技能的講解與示范，動作細節(jié)的把控，讓學生排隊集合，也十分關鍵。但是學生掌握相應的運動技能后，再要求學生進行集合與隊形調整，其意義作用并不明顯。

鑒于此，小學體育在足球課堂上，應該根據SPARK理念，改變過去傳統(tǒng)的教學吹哨方式，利用音樂調動學生，把學生的集合、分散、分組均以音樂方式展現，如此一來不但能縮短隊列隊形的時間，還能讓學生有更多的時間進行活動。譬如，小學體育教師在足球教學中，利用音樂時，可向學生事先說明，音樂停止說明練習活動暫停，學生需站在原地，用腳掌踩足球，面對著教師，認真聽教師的講解。合理引用音樂之后，不但能調動起學生的運動熱情，還能使足球課堂的氛圍更加活躍，大大縮短運動停頓時長，提高課堂教學的有效性。

3 注重學生相互評價，強化學生練習的親密度

在小學足球課堂教學即將結束之后，教師習慣組織學生展開教學點評，通過回顧學生教學內容，并簡單說明運動要點，教師根據學生的課堂表現進行評價。可是多數學生在評價過程中，要么是溜號，要么是任意評價，使教學評價達不到預期目標。然而，學生示范演練時間過長，學生點評缺少方法，促使學生點評往往會浪費許多時間，導致小學體育教師習慣應用教師評價方式，忽視學生的主體性。

為此，小學體育教師應該基于SPARK理念，堅持以學生為本的教學原則，注重培養(yǎng)與鍛煉學生自我評價與相互評價的能力。在小學體育教師明確足球動作標準之后，可讓學生進行“一對一”相互評價，多數學生可以用正腳背方式運球，另一半學生能夠依照評價標準，對同學的表現情況進行觀察，隨后互換評價角色。最終，學生可以對于同學的表現進行評價，從而讓學生意識到自身存在的缺陷與不足，強化學生練習的親密度，讓學生達到舉一反三、學以致用的目的。

4 結束語

綜上所述，在小學足球課堂教學中，教師根據SPARK理念指導，合理優(yōu)化教學過程，運動動態(tài)化游戲教學方式，調動起學生的運動熱情，使學生能夠投身于足球活動之中，并借助學生喜歡的音樂，調節(jié)活動氣氛，使學生的運動停頓時長縮短，為學生節(jié)約更多的運動訓練時間，能夠提高學生的運動技能，同時重視學生相互評價，強化學生練習的親密度，使學生意識到自身存在的缺陷，讓學生熟練掌握足球運動方法、技巧，保障課堂教學的整體效果。

（作者單位：蘭州市第三十六中學）