試析高中體育專項化教學中體育游戲的合理運用

孔令俊

隨著教育改革的不斷推進，學生的學科核心素養的提高和綜合能力的發展成為了教學的目標，對于高中體育教學而言，不僅僅要在體育課上鍛煉學生的身體素質，更要通過專項化教學來進行系統性、專業化的教學，最大程度的激發學生對于體育運動的興趣，幫助學生掌握各體育項目的技巧，提高學生自身身體素質，養成良好的體育鍛煉習慣。而在體育專項化教學中引入游戲能夠更大程度上激發學生對于體育課程的積極性，讓學生在游戲過程中增強自身體質，感受運動和體育的魅力。本文以體育游戲在專項化教學中的作用為切入點，從多個角度進行思考并提出將游戲運用到體育專項化教學中的具體措施。

體育游戲在高中體育教學中起到十分重要的作用，通過合理的游戲形式能夠充分調動學生對于體育學習的熱情，消除學生對于體育課的抵觸心理，引導學生積極地進行各種體育游戲，增強學生的身體素質，并在游戲的過程中讓學生掌握一定的體育知識和技能。高中體育專項化教學打破了傳統的班級界限，充分體現了以學生為主體的教學思想，發掘學生對于體育項目的興趣和潛力，并在游戲的過程中讓學生愛上體育項目，能夠掌握相關的項目的專業術語，了解項目內在的體育精神和文化內涵，從而提高學生的核心素養，促進學生身體素質和體育知識等多方面綜合能力的發展。

1 根據專項特點，設計合理的游戲內容

與傳統的體育教學相比，高中體育專項化教學的專業性、系統性更強，對于學生體育素養的培養更有針對性，因此在進行體育專項化教學時，要根據具體項目的特點以及不同的能力素質需求針對性地來設計游戲的形式和內容，從而使游戲更加符合體育項目教學的要求，體育教師需要充分了解自己所負責的體育項目的技能要求，然后精心設計合理的游戲形式和內容，既要通過新穎有趣的游戲來調動學生上體育課的積極性，又要在游戲的過程中讓學生掌握體育項目的核心要領和技能，讓學生在游戲中學會學習，愛上體育學習。

以排球項目的教學為例，教師可以采用游戲的方式來鍛煉學生的身體素質。排球運動對于學生的上肢力量和反應靈敏度要求較高，因此在教學時教師可以通過適當的游戲來鍛煉學生的上肢和反應能力。傳統體育教學僅讓學生通過跑步和拉伸等活動來進行熱身是不夠的，這些活動提高不了學生的上肢力量，無法幫助后續活動的開展，因此教師可以讓學生進行顛球折返接力的游戲，五人為一組，兩個小組面對面站好，中間間隔十米，然后從其中一組的第一名學生開始進行顛球并且小跑到對面小組，將球傳給對面組的第一名學生，以此類推，直至所有學生都完成顛球折返接力游戲。在這個游戲的過程中，既相對平穩的鍛煉了學生對排球的把控能力，又鍛煉了學生的上肢力量，還起到了一定的熱身作用，有助于學生投入到接下來更激烈的排球訓練中去。

2 創新游戲的形式，提高學生的游戲投入度

在以往的體育課堂中，學生也接觸過一些體育游戲，但是許多體育游戲的形式較為老舊，而且已經不符合高中學生的身心發展規律了，不能再起到調動學生積極性的作用了，因此高中體育教師要創新游戲形式，讓傳統游戲煥發出新的生機活力，重新激起學生對游戲的興趣，或者獨創一些形式新穎的游戲，增加體育游戲趣味性，讓學生主動地參與到游戲中來，在游戲過程中鍛煉自己的身體素質，提高體育素養，讓學生感受到體育的魅力。

比如教師可以將大冒險游戲進行創新，使學生融入體育課堂中，在一定的可控范圍內設置一些隱藏任務，任務內容都是與專項能力的鍛煉有關的，把學生分成多個小組，以小組為單位去尋找并完成隱藏任務，最終完成任務多的小組取得勝利，能夠獲得獎勵。以足球項目為例，教師可以在足球場內放置或明顯或隱藏式的任務，比如小范圍點球、折返跑、傳球搶球賽等任務，成功完成任務多的小組能夠獲得一定的獎勵。高中生好奇心強、探索能力強的特點決定了他們對大冒險游戲能夠具有充分的熱情，因此學生能夠積極地參與到游戲之中，在完成各項游戲任務的過程中鍛煉學生的點球射門能力、運球能力和搶球能力等，提高學生的足球技巧。除此之外，有條件的學校還可以利用智能設備來進行體感游戲，讓學生在高科技的輔助下進行體育游戲。高中生對于先進的科技裝備充滿好奇心，通過體感設備的體驗能夠吸引學生投入到體育游戲中來，從而提高自己的專項技能。

3 設計合作游戲，明確學生的主體地位

學生是教學活動的參與者，是教學的主體，無論是在體育專項化教學還是在其他學科的教學中，教師都要認識到學生的主體地位，真正將課堂交給學生，讓學生在合作探究的過程中提高學科技能。對于高中體育專項化教學來說，要通過學生的合作與交流來發揮其主體作用，真正讓學生投入到體育活動中來積極地進行各項鍛煉。教師可以安排合作游戲，讓學生在游戲過程中自己交流和探索相關項目的規則和競技技巧，在合作探索的過程中拉近學生之間的關系，培養學生的體育素養。

以籃球項目的教學為例，籃球是一項團隊運動，對于隊內成員的默契度和技巧統一性要求都很高，因此教師在平時的教學中可以多開展一些團隊合作游戲，培養學生之間的默契程度，并且引導團隊成員探索自己獨特的打法和戰術策略，以提升自身的籃球技能。比如可以讓每一隊的學生在隊內進行動態接傳球游戲，以培養學生之間的默契度、通過接力運球來鍛煉手感、攻攔比拼來探索團隊的戰術等，在游戲后，教師可以讓隊內成員共同回憶游戲過程，積極思考、發現以及交流團隊在技能和戰略戰術方面的優勢和缺點，在以后的學習和籃球比賽中繼續發揚優勢，改正缺點，不斷增強團隊的實力和默契程度，從而使團隊成員的籃球水平得以提高。

4 注重體育規則的教學，培養學生體育競技精神

高中體育教學的一個重要部分就是要讓學生了解各類體育項目的規則，并且能夠自覺地遵守規則、敬畏規則，因此，在引入體育游戲的過程中，教師也要讓學生明確游戲規則，養成認真備賽、公平參賽、全力競賽的良好體育競技意識，始終秉持“友誼第一，比賽第二”的觀點來參與體育游戲，在游戲過程中培養學生的規則意識和責任意識，讓學生能夠以良好的心態來接受游戲結果，又要讓學生明白在體育競技中公平誠信的重要性，使其身體素質和思想道德素質均得以提升。

比如在籃球項目的教學過程中，教師可以創設具體、直觀的游戲情境來讓學生了解籃球項目的具體規則，公平誠信、全力以赴地投入到體育運動中來。教師可以開展“情景劇中學規則”的游戲，邀請幾位學生和教師共同模擬比賽現場，為了防止學生形成不好的打球習慣，所有的錯誤行為和違規行為都應由教師來進行表演。通過與學生進行賽場模擬情景劇的表演，讓其余學生來說出表演中所包含的犯規行為以及相應的正確規則，了解走步、帶球撞人、打手等常見的犯規行為，這樣既能增強師生間的互動，又能加深學生對于籃球規則的掌握程度，從而培養起學生的規范意識，避免在日后正式的賽場上出現犯規行為。

本文簡要介紹了體育游戲在高中體育專項化教學中的重要作用，并針對性地提出了結合專項特點設計游戲內容、創新游戲形式以提高學生投入度、設計合作游戲以明確學生的主體地位、培養學生體育競技精神四點措施將體育游戲應用于高中體育專項化教學之中，希望通過本文的研究能夠為體育專項化教學提供一定的幫助，以增強學生對于體育學習的熱情，鍛煉學生的身體素質，培養學生的體育核心素養，讓學生在系統性的專項學習中提升自己的體育技能以及各方面的綜合能力。

（作者單位：上海戲劇學院附屬高級中學）