藝術院校校園體育文化建設的策略探究

胡鵬

體育作為藝術院校學生的必修及選修課程，其在學校教育中發揮著重要的功能，一是從身體角度強身健體，增強學生身體素質。二是精神層次培養學生吃苦耐勞、堅忍不拔的意志品質。蔡元培說過“完全人格，首在體育”，也反映出體育在學生教育過程中作用重大，校園體育文化的建設是學校文化不可或缺的一部分，也支撐學校文化的重要組成部分。

1 國內相關研究高校校園體育文化的現狀

通過查閱資料發現，國內專家學者們從不同角度、不同側重面對大學校園體育文化建設的狀況進行了調查分析。其中代表性的研究成果有劉建國等從學生角度對華北地區高校，黃國龍等從物質、精神和行為文化方面對福建省高校，顧春先等以校園體育文化指標評價體系為參照對國內高校校園體育文化建設現狀進行的調查分析;對策研究方面主要研討了新的時代背景下如何開展高校校園體育文化建設，特別是郭春燕、程遠義、徐桂玲等以科學發展觀、文化強國、奧運精神等角度來分析校園體育文化的作用。

2 主要內容

2.1 藝術院校體育文化建設的現狀及出現的問題

藝術類院校因為其屬于專業性較強的院校，且不同于普通綜合院校，學校領導重視專業教學，對體育教學以及其他有關體育的工作重視力度不夠，這也是導致藝術院校校園體育文化的建設落后于其他綜合院校的一個重要因素，比如大型體育賽事在校園較為單一，內容也不夠豐富，體育精神文化在校園里宣傳和彰顯的不夠明顯，體育場地、設施還不夠完善，很難達到學校體育教學和學生課余鍛煉的要求，另外，體育課程開設項目不多，教學模式以傳統教學方法為主，滿足不了學生的體育愛好、興趣、需求等。在體育類比賽過程中，藝術類專業學生個性鮮明、表現欲強，注重單打獨斗，集體意識差等，導致體育比賽的觀賞性不強，真正看比賽的觀眾少等等，這些都是阻礙藝術院校體育文化建設的障礙，長此以往，學校體育文化在學校教育中的功能和作用沒有發揮出來。久而久之，形成惡性循環。

2.2 藝術院校體育文化建設的實踐策略

2.2.1 從教師身上改變以往的體育教學理念

從調查來看，藝術院校的體育教學模式偏傳統教學為主，沿用傳統教學方式進行教學大都在“老師教，學生學”的模式下進行，傳統教學方法能夠沿用到現在，一定是有它的合理性和科學依據，那么在傳統教學模式的基礎上進行創新，也是近些年來眾多學者討論研究的話題，筆者認為大數據時代背景下，在體育教學過程中，適當引入互聯網、多媒體元素，采用新穎的教學元素進課堂，比如在教學過程穿插微課堂教學展示、慕課、學習通資源共享等，通過線上、線下以及線上、線下混合模式等讓學生了解并學習除本校課堂以外的優秀教學資源，這樣，體育課教學的開放性就得到提高，使得體育課教學不局限于運動場，體育課教學不僅是傳授運動技能，更是豐富學生體育文化知識，讓學生從了解到學習，從愛好到提高，對大學生體育興趣的培養和技能水平的認知、提升都有一定的幫助。

2.2.2 豐富體育課教學內容，優化整合體育教學資源

說到體育項目，在多數人眼里容易出現的無非是跑步、跳躍、投擲、球類項目、健身操、武術類、瑜伽類、游泳等常見的體育運動項目，在藝術院校的教學內容調查過程中，也發現多數藝術類高校的體育教學內容都是以以上項目為主，個別高校根據區域特色在開展適應當地氣候和民族特色的項目，比如吉林藝術學院把滑雪類運動作為“一校一品一特色”項目實施，因為東北的冬天時間相對較長，長時間的積雪環境宜開展此項目。南京藝術學院開展的毽球運動，云南藝術學院開展的啦啦操等都是屬于特色內容，并取得較好的影響和成績。

通過調查研究，筆者認為藝術院校在開展體育教學過程中，除了傳統的項目教學外，適當引入當地具有民族特色的傳統項目進課堂，可以結合少數民族特色項目與藝術院校的其他專業科目教學融合，比如與舞蹈專業融合，打造民族舞蹈健身操，并在學校大課間推廣，結合少數民族音樂元素，打造具有當地區域特色的民族傳統項目進課堂。真正意義上實現“一校一品一特色”，提高學校體育教學的影響力和教學效果。同時，體育課的教學不局限于運動場，可根據需要實現對教學資源的整合，合理利用校內多媒體設備，利用互聯網資源進行遠程授課等。

2.2.3 合理利用和完善藝術院校的體育場地、設施建設

藝術院校的體育設施不足，是所有藝術院校都面臨的問題，大部分藝術院校在集中在市區位置，有部分藝術類院校搬遷新校區的教學場地、設施等會充足些，隨著近些年，招生規模的擴大，學生越來越多，但是學校的規模受城市環境的制約不是說擴建就能擴建，這個問題在其他綜合類高校、高職高專院校等同樣存在。那么作為體育教學來講，只能因地制宜，合理利用學校現有的資源前提下，整合利用校外資源進行教學。比如沒有游泳館的學校租用學校附近其他高校或者單位的游泳館進行游泳教學，就近聘請其他高校的老師在其學校進行體育課教學，比如聘請中醫院校的老師進行中醫養生、保健課的授課等等。有學者提出，未來學校教學的發展開趨勢就是跨學校教學。學生可以跨學校進行必修課和選修課學習，本校同樣認可其學習成績，獲得相應學分。體育課也完全可以采用此方法，這對于學校優秀教學資源的分享、對激發教師提升教學能力和效果以及學生學習的積極性會是很大的改善。

2.2.4 加大傳授體育文化、理論方面的知識，讓學生學會觀看體育比賽、欣賞體育

體育教師應該轉變觀念，上體育課除教會學生鍛煉身體的方法和運動技能外，讓學生學會觀看和欣賞體育類比賽同樣重要。如在籃球課教學中，學生投籃、運球、傳球技能掌握后，在課堂開展教學比賽過程中，場上學生比賽，場下老師給不懂籃球規則和方法的同學多做講解，讓其通過觀摩比賽了解比賽方法和規則，適當安排理論課教學，理論課教學不單是老師給學生講課，可以通過觀看大型體育類比賽，比如與籃球課堂教學相關的且在學生心中有重大影響力NBA、CBA等比賽等，讓學生通過觀看球星比賽，結合親自上場比賽，學會模仿，學習賽場禮義文化和規范，再來體會教學比賽的樂趣，對培養學生的運動興趣以及培養學生終身體育意識有很大的促進作用。

2.2.5 發揮學生體育類社團的作用，為校園體育文化建設打這牢基礎

學生體育類社團是學生自己的組織，是根據學生興趣組建，也是舉辦學生體育賽事的最小單位，舉辦比賽的方式靈活多樣。有學者提高，應該充分認識到學生體育社團的作用，積極引導和配合學生社團搞體育類比賽，讓學生既是體育賽事的參考者，又是體育比賽的組織者，既是運動員，又可是做裁判員，以學生為本，充分體現學生的主體作用，體育部門及教師主導。學校體育部門與學校體育社團的上級部門如團委、學生處等密切合作，來協助配合社團組織學校內各級、各類體育賽事，支持和發展學生體育類社團。不能出現學校學生體育比賽與體育部門無關的現象，學校體育文化的建設離不開各類體育比賽，更離不開體育部門、體育教師的參與的支持。

3 結語

藝術院校與普通院校相比較，有自己的特點。諸如專業性強，文化課成績一般，學生個性鮮明、表現欲強，與之相對應的就是團隊意識較弱，強調自我，集體榮譽感略差等。體育的功能除強身健體外，最主要的就是培養人的意志品質和自強不息的拼搏精神，體育比賽能夠最直接讓人獲得勝利的喜悅和失敗的沮喪，也更容易培養大學生“勝不驕，敗不餒”的意志品質。所以，在藝術院校，充分利用體育的功能來加強學校體育文化建設，發揮體育的育人功能，對培養當代大學生堅強的意志品質和完善其人格，具有積極的影響作用。

（作者單位：云南藝術學院體育教學部）