淺析“感動中國”素材的運用技巧

王文娟

摘要：作文是高中語文教學的重點之一，鮮活的素材不僅能夠充實作文內(nèi)容，更能讓作文情感真實充沛。但是，目前很多高中生在寫作時普遍存在使用陳舊素材，甚至無素材可用的現(xiàn)象，造成所寫的文章千篇一律，沒有新意。本文以“感動中國”人物事跡為例，闡述作文素材在不同文體中的運用技巧，以提升學生寫作水平。

關鍵詞：“感動中國”人物? 不同文體? 運用技巧

一篇好的議論文不僅要觀點鮮明，更重要的是要具有很強的說服力，要用時代的高亢之音和濃郁的生活氣息為作文增添活力。“感動中國”人物是時代的引領者，他們的事跡以其特有的生活感、真實感以及時代感贏得世人的矚目，成為高考學子考場作文素材中的“寵兒”。如何在考場作文中巧妙運用“感動中國”素材，從而在高考這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中脫穎而出呢？在課題研究過程中，筆者有以下一些思考。

一、“感動中國”人物事跡在記敘文中的運用

在語文學習中，記敘文寫作無論在初中階段還是高中階段都有著至關重要的作用。塞·柯爾律治說：“只有動情寫成的作品才能動人以情”，真情實感是記敘文的靈魂，而“感動中國”人物的事跡往往能走進人的內(nèi)心，激發(fā)人們的美好情感，在感動之余拷問著現(xiàn)代人的靈魂。“2011年感動中國”人物孟佩杰的事跡感動了很多人，她幼年時父母雙亡，在懵懂無知的年紀就扛起照料養(yǎng)母的重擔，用孝心和愛心讓養(yǎng)母在人生的晚年有個溫暖的避風港，她知恩圖報，無怨無悔。在組織學生看完孟佩杰的相關事跡報道后，一位學生主動將她所寫的觀后感《最美孝心少年》拿給我批閱，其中有這樣一段文字：

“她，知恩圖報，樂觀堅韌，用稚嫩的肩膀為養(yǎng)母撐起一片天空，她的事跡讓人唏噓不已。我忽然明白擁有孝心其實很簡單：幫媽媽擦擦桌子洗洗碗，給爸爸捶捶背揉揉肩，陪他們聊聊天，少些頂撞，多些感恩……作為中華少年的我們，理應從我做起，從現(xiàn)在做起，讓我們的孝親之花永不凋謝。”

這樣真實而鮮活的事例被學生捕捉后，不僅感染了他們的內(nèi)心，而且讓他們在寫作時融入自己的真情實感，使文章有血有肉，感人至深。由此可見，恰當?shù)貙ⅰ案袆又袊比宋锸论E運用到記敘文中，可以讓文章增色不少。

二、“感動中國”人物事跡在議論文中的運用

（一）巧妙利用“感動中國”素材導出論點，引人入勝

在平時的教學中，學生往往私下和我訴說，作文素材的篩選是一個令他們十分頭疼的事。因此，我會在日常教學中引導學生關注“感動中國”人物事跡，希望能夠幫助學生積累鮮活的作文素材，同時陶冶他們的高尚情操，果然“功夫不負有心人”，我收到了意外的驚喜。例如，一位學生在作文《不忘楷模，砥礪前行》中開篇這樣寫道：

“小草在雨水的洗禮中以潤澤萬物的無私挺拔生長著，魚兒在海浪的拍擊中以不懼困難的堅韌直行著，雛鷹在狂風的呼嘯中以勇往直前的迅猛飛翔著。而我們的生活中處處有榜樣，‘兩彈一星元勛程開甲放棄優(yōu)厚的待遇，毅然學成歸國;二十六歲的王繼才登上開山島一守就是三十二年，在風浪拍岸中堅守自己的赤子情懷;從繁華都市走入貧困大山的徐本禹用年輕的肩膀扛起傾頹的教室……他們用自己的選擇，踐行著曾經(jīng)的許諾。我們要不忘楷模，砥礪前行。”

文章開頭用“感動中國”人物程開甲和王繼才引出論點，這種方法也是我們寫作文時常用的“故事引入法”，既激發(fā)了讀者的閱讀興趣，又緊扣論點，給人耳目一新之感，構思極為精巧。

（二）恰當?shù)剡\用“感動中國”素材，讓論證更嚴密

“感動中國”人物事跡不僅真實感人，同時引領著時代的主流價值觀，是一座挖掘不盡的素材寶庫，如果在考場作文中能恰當運用，必定會讓人耳目一新。例如，平時作文練習中一位學生在《萬難且意堅，不墜青云之志》一文中有這樣一段文字描寫：

“大學剛畢業(yè)的支月英，不顧家人反對，毅然前往山區(qū)拯救山區(qū)孩子無法接受教育的命運，村里人早就看慣了城里老師像走馬燈似的來來往往，但沒想到這個瘦弱的小姑娘，一待就是36年。她將愛意灑滿了山里的每一個角落。2019年‘感動中國人物給她的頒獎詞這樣寫道：‘你走了許多路，卻總是圍繞大山。你吃過很多苦，帶給孩子們的總是甜。你力排萬難，只為那青云之志。”

本文巧妙地引用“感動中國”人物支月英的事跡，增強了文章的可讀性和說服力，“感動中國”人物，是數(shù)萬人從眾多的候選人中選出來的，代表了民眾的人生觀和價值觀。我們可以多角度、全方位地去審視素材，力爭做到觸類旁通、舉一反三。例如，“最美教師”張麗莉的素材，就可以用在“無私”“責任”“榜樣”“奉獻”“善良”“愛”“價值與意義”“愛心傳遞”“境界”“平凡與偉大”“人性的光輝”等話題之中。請看下面兩個片段。

片段一：“都說教師這個職業(yè)是平凡的，甚至有很多人長大后不愿意加入教師這支隊伍，因為選擇了教師就選擇了平凡，選擇了教師就選擇了清貧，選擇了教師就選擇了奉獻，可是正是這份平凡卻造就了偉大。張麗莉老師用生命詮釋著自己的錚錚誓言，用實際行動證明了一位普通人民教師的偉大。其實這個世界上還有很多個像張麗莉一樣的教師，他們平凡而又偉大。”（選自學生作文《論平凡與偉大》）（話題：平凡與偉大）

片段二：“因為責任，魯迅不滿足于醫(yī)治國民肉體之軀，他棄醫(yī)從文，拯救國人封建墮落的靈魂;因為責任，秦玥飛放棄優(yōu)越的城市工作機會，深植于田野，為一方百姓謀福利;因為責任，年輕的鄉(xiāng)村教師張麗莉將青春奉獻給三尺教臺，用血肉之軀為學生阻擋疾馳的汽車，她為鄉(xiāng)村教育事業(yè)點亮一盞明燈。”（選自學生作文《譜時代之章，擔歷史之任》）（話題：責任）

以上兩個片段雖然都引用了“感動中國”人物張麗莉的事例，但是角度各不相同，這說明我們在選擇作文素材的時候不僅要對所運用的材料爛熟于心，同時還要勤于思考，對材料多加研究，力爭做到即使是同一個作文素材也能使其散發(fā)出不一樣的光彩來。

（三）形式上要力求創(chuàng)新，做到與眾不同