在小學勞技課堂中滲透美育

吳潔琰

摘 要：如何在勞動技術課程中滲透美育，可以利用勞技作品欣賞、制作、評價等環節來對學生進行美育的滲透。

關鍵詞：勞動技術;勞技作品;美育

中共中央、國務院《關于深化教育改革全面，推進素質教育的決定》（下稱《決定》）認為，美育不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助于開發智力，對于促進學生全面發展具有不可替代的作用，要將美育融于學校教育全過程。

勞動與技術課程是一門多元化的課程，包括金工、木工、紙藝、陶藝、布藝等十二個大類，可以說是包羅萬象，包含著生活的方方面面，因此，在小學勞動與技術課程中，引導學生發現美、認識美、滲透美，并讓學生創造美，這是非常適合的。

一、勞技教室的布置要凸顯美感

勞動技術課程的教學具有實踐性、開放性、創造性的特點，一般學生上勞動與技術課也是到專業的勞技教室去上的，勞技教室在教學環境的布置上必須在注重安全性、技術性的同時，還要通過優美的作品布置，來加強對學生的沖擊力、感染力。勞技教室的環境布置要對學生的美的情志有所陶冶，能滿足學生對美感的需求，只有這樣布置，才能有助于調動學生的美感、新奇感和探索求知欲等比較積極的心理狀態。

如在勞技教室中，除了工具的陳列，還可以擺放學生的精美勞技作品，也可以擺放老師的精美教具作品，在勞技教室的墻面上，還可以安排一些與課程相關的更專業的更美的大師作品的照片。并且，這些作品的擺放，可以過一段時間進行更換，不同的教學內容時間段內，呈現出不同的作品展。如在黏土單元教學的時間段內，可以展示學生的黏土作品，進行“黏土作品展”。在進行布藝單元教學的時候，可以進行“小布頭，大智慧”作品展，在紙藝單元教學的時候就是“方寸之間，盡顯靈動”紙藝作品陳列展……

總之，在環境的設計和布置安排上都要重視從審美角度設置學習環境。

二、勞技教具的作品要顯現美感

勞動與技術課程很多情況需要老師在教學勞技課的時候，準備好勞技教具，勞技教具要顯現美感，這樣才能在利用勞動技術教具的時候加強學生的審美感受力。

課前老師可以按照審美的標準用心準備好精美的勞技作品教具，當設計巧妙和諧、裝飾精致美觀、色彩搭配豐富艷麗、工藝細節嚴謹的各類教具作品呈現的時候，學生會躍躍欲試，迫不及待地想要自己動手來嘗試制作，勞技教具作品的精美除了對制作工藝的示范作用，讓學生產生學習興趣和創作欲望外，還承載了學生審美能力的熏陶作用，小學生都是模仿能力非常強的，他們喜歡老師的作品，他們喜歡模仿老師的作品，他們在模仿老師的作品的同時，又會創造出新的自己的美的作品，而他們在制作自己勞技作品的過程中又會體驗“勞動創造美”的真諦。

三、在勞技作品欣賞中認識美

在小學教育中，老師要幫助學生認識美，引導學生發現美。在教學中，老師可以為學生提供一些美的作品，讓學生在欣賞這些美麗的作品時，發現美、認識美，從而自己能創造美。

在教學木工的時候，可以展示給學生一些精美的木制品，在教學紙工的時候，可以展示一些大師的紙藝作品給學生看，在教學布藝的時候，可以讓學生去欣賞各類布藝作品……

如在“編織平結”一課中，老師可以向學生展示各種平結編織而成的精美的編織品，這些精美的編織品都是由一樣一根根不起眼的線編織而成的，學生在欣賞美麗的編織品中發現了美。

四、在勞技作品制作中創造美

小學的勞動與技術教育，是依托很多勞技作品完成的。而勞技作品的制作中，材料的準備和選擇是非常重要的。作品選擇材料的美也非常重要。

如，在“平結手鏈”編織作品的制作中，我們可以選用顏色不同的編織線來進行編織。在教學中，老師要幫助學生分析，讓學生發現，中軸線的顏色其實是不能顯現出來的，而編結線的顏色就是呈現在外面的顏色，所以我們要選用漂亮的、喜歡的顏色來作編織線。另外，一根編織線編織出來的作品顏色會比較單調，老師可以引導，讓學生發現，用兩種顏色的編織線連接起來編織，呈現的平結手鏈色彩會更加豐富。當然，這兩種顏色的搭配也是有講究的，選擇怎樣的兩種顏色搭配在一起，才會讓手鏈的色彩更加和諧、自然、美觀，這些都是老師要在教學過程中讓學生去體

會的。

學生在勞技作品的制作中，他們會積累美，他們通過不斷地色彩搭配，在不斷地色彩搭配的嘗試中發現美、創造美。

五、在勞技作品的評價中發現美

小學勞動與技術課堂中，評價是非常重要的板塊。在所有教材中都有這一板塊的存在。

在評價的時候，我們除了要注重對勞技作品的制作是否到位，技術是否達標等方面的評價外，還要注意從勞技作品的設計方面進行評價。還可以從作品的色彩搭配、整體的設計上進行評價。如評一評誰的作品設計得最特別，從而引導學生對創作美進行評價。進行美育的滲透。

學生在自己作品和別的學生的優美作品的對比中找到差別，從而在以后的作品中進一步提高自己的審美能力。

總之，美育的滲透，在勞動技術課教學中能產生事半功倍的效果。