新課標下小學語文生活化教學的幾點思考

孫曉燕

隨著新課改的深入推進，小學語文作為基礎學科，教師應轉變傳統教學理念，充分達到教育服務于生活的目的，并在日常教學過程中將小學語文與日常生活緊密聯系在一起，注重培養學生的語文實踐能力，采用生活化語文教學方法帶領學生學習語文。這樣不僅可以提高小學語文教學成效，還能讓學生在日常學習中積累大量的語文知識，降低語文學習難度，拓寬學生的認知視野，在提高學生語文綜合素養的同時，保質保量地完成課堂教學任務。

一、小學語文生活化教學的重要意義

在新課改背景下，任何學科所選擇的教學方法與教學模式，都是為了培養學生的自主學習能力，提高學生的人文素養，使其在日常學習中不斷強化自主學習意識，并在循序漸進的培養中具備自主學習能力。在小學語文教學過程中，教師采用生活化教學方式可以教學生掌握語言思維，使其在教師循循善誘的引導下強化思維能力。如在低年級教學中，教師提問：秋天樹葉為什么會變黃？學生在教師的引導下給出形式各樣的答案，有的學生說樹葉想變成色彩斑斕的蝴蝶;有的學生說天氣冷了，樹葉想回到大地媽媽溫暖的懷抱。正是因為學生對日常生活的積累與觀察，才會在腦海中形成簡單而美好的想象。而傳統語文教學中，教師則把側重點放在基礎知識傳授以及閱讀寫作技能訓練方面，沒有注重培養學生的人文素質。可見，語文教學生活化不僅可以讓語文更加貼近自然生活，還能提高學生的人文素質。

由于小學生天性活潑好動，對許多未知事物存在較為強烈的好奇心，并且該階段的學生思維正處于發展階段，每個學生都具有無窮無盡的想象力。小學語文教師在教學過程中應充分尊重學生之間的個體差異，善于發現每個學生身上的優點，并將該優點予以放大，從而增強學生學好語文的自信心。這就要求教師在日常授課中鼓勵學生進行天馬行空的想象，不能禁錮學生的思維。教師運用生活化教學模式時，應鼓勵學生嘗試扮演語文課文中的每一個人物，并讓學生在理解的基礎上充分發揮自己的想象與聯想，加入自己的情感，促使學生天真爛漫的個性在語文課堂得以綻放[1]。

二、新課標下小學語文生活化教學措施

（一）樹立語文生活化教學觀念，做到“教學做合一”

在小學語文教學過程中，教師應打破傳統教學理念束縛，采用生活化教學模式開展語文教學活動，明確語文生活化教學意

義，充分遵循我國著名教育學家陶行知先生所提出的“生活即教育”的教學理念。以往在傳統語文教學過程中，許多學生為了獲取高分，只是機械性地背誦、默寫，無法將所學知識靈活應用到日常生活當中。其主要原因是小學語文課堂教學與實際生活相脫離，致使學生成為一臺不知疲倦的學習機器，背離活學活用的教育初衷。隨著新課改的深入推進，小學語文應擺脫“閉門造車”的傳統教學模式，使語文教學回歸生活、貼近生活，從而做到“教學做合一”。為此，小學語文教師應將“以人為本”的教學理念融入日常教學當中，嚴格依照新課標要求將課堂歸還給學生，讓學生成為課堂主體，充分尊重學生之間的個體差異，并依照本班學生實際情況制定科學、合理的教學方案，從而提高學生的語文素養，為學生今后學好語文奠定良好基礎[2]。

（二）運用語文生活化教學語言，調動學生的參與積極性

以往許多語文教師為了在學生中樹立威嚴，常常板著臉不茍言笑，使得學生對語文課堂產生極強的畏懼感與拘束感，學生在死氣沉沉的課堂氛圍中被動接受語文知識。針對這種情況，小學語文教師應采用生活化語言開展日常教學工作，為學生營造輕松、愉悅的學習氛圍，將課堂歸還給學生，讓學生成為課堂主體，緩解學生的拘束感與畏懼感，調動學生課堂參與的積極性，使其能夠跟隨教師授課思路，積極思考、主動回答問題。如在學習《找春天》一課時，教師可以采用聊天的方式開展新課導入：“同學們，你們喜歡春天嗎？你們記憶中的春天又是什么樣子的呢？”由于教師新課導入中所提出的問題貼近學生了解的日常生活，所以學生積極踴躍地回答問題。有的學生說春天里有綠油油的小草，有的學生說春天可以放風箏，還有的學生說春天燕子從南方飛回來了。在學生回答完畢之后，教師應對學生的回答給予肯定，然后引出當天所要學習的主題“找春天”。該種生活化教學方式能夠快速集中學生的注意力，調動學生的參與積極性，使其在輕松、和諧的教學氛圍中構建良好的師生關系[3]。

（三）實施語文生活化家庭作業，幫助學生鞏固知識

綜上所述，在新課標背景下，小學語文教師應在日常教學過程中打破傳統教學中的固有觀念，將生活化教學落實到語文教學的各個方面，以便學生在生活化語文影響下鍛煉語文思維能力，拓寬認知視野，提高語言表達能力，從而在輕松、愉悅的學習氛圍中激發學習興趣，調動課堂參與積極性，充分發揮自身課堂主體作用，跟隨教師授課思路進行思考，在語文中感受生活，在生活中領悟語文。由此可見，小學語文生活化教學可以提高學生的綜合素養，幫助學生樹立正確的人生價值觀，使其以積極、樂觀的心態面對生活、熱愛生活。

參考文獻：

[1]郎連霞.讓語文教學與現實生活比翼齊飛：小學語文教學生活化的實踐與探索[J].品位·經典，2020（10）：159-160.

[2]王春丹.生活化資源在小學語文課堂教學中的有效實施策略[J].科學咨詢（教育科研），2020（9）：245.

[3]趙紅萍.基于生活化視角的小學語文寫作教學模式探究[J].科學咨詢（教育科研），2020（8）：297.