柔道課程的開發(fā)對提升小學生自我保護有效性的研究

安麗麗

摘 要：獨生子女時代的到來讓現(xiàn)階段的學生在家里集萬千寵愛于一身，而在這樣的情況下學生往往疏于鍛煉，同時自我保護的意識和能力都相對較弱，在此將目光集中于小學生自我保護意識的有效提升上，分析了柔道課程的開展對于小學生自我保護的有效性，主要討論了自我保護意識的內(nèi)涵以及小學柔道課程對于提高學生自我保護意識和自我保護能力的影響和作用，讓小學生可以健康快樂地成長。

關鍵詞：小學教育;柔道課程;自我保護;意識;能力

現(xiàn)階段的教育當中，人們對于教育提出的訴求越來越多，教育不僅需要讓學生收獲知識，同時也需要培養(yǎng)學生的能力及習慣，讓學生在未來可以更好地融入社會，實現(xiàn)學生的自我發(fā)展，而在學生生活和學習開展的過程當中自我保護意識和能力的欠缺造成了現(xiàn)階段學生的相關案件層出不窮，這其中以小學案件最為常見，需要人們引起重視。

一、小學教育中提升學生自我保護意識的必要性

小學生年齡相對較小，身體機能、思想認識都處于相對偏弱的階段，在這個階段，學生往往沒有較好的判斷能力，對于危險的預知和風險的預警能力相對較弱，因此往往無法看見潛在的安全威脅，而因為學生正處于飛速發(fā)展的階段，身體機能相對較弱，這也就導致了在危險來臨的時候，學生無法做出科學有效的應急手段，而危險一旦發(fā)生對于學生的影響又極為深遠，往往會伴隨學生的一生，因此提高小學生的自我保護意識和自我保護能力是十分關鍵的，也是十分必要的，想要讓學生健康快樂地成長，就需要讓學生掌握最起碼的規(guī)避風險的能力和認知風險的手段，同時在面臨風險時也可以做出應對。

二、柔道課程對于提升小學生自我保護的有效性

（一）通過柔道課引入安全教育

柔道課程作為一門技能課程，對于學生意識和技能的培育上占據(jù)著得天獨厚的優(yōu)勢，相關教師需要充分認識到柔道課程的優(yōu)勢所在，利用柔道課程強化學生安全教育。但是如果想要讓柔道課程更好地落實安全教育，提高學生的自我保護意識和保護能力，首先就需要轉(zhuǎn)變相關教師的認知和理解，明確柔道教學對于安全教育的影響意義和幫助，進而合理地架構(gòu)教學課堂，有效地提升自我保護意識和自我保護能力，在教學開展的過程當中有意識地引導，有規(guī)律地展開，進而循序漸進地影響學生，讓學生的自我保護意識和自我保護能力不斷提升。

教師需要轉(zhuǎn)變教學理念，認識到柔道課程教育以及小學生的安全教育對于小學生的意義和影響，正視柔道課程所能發(fā)揮的教育作用，當教師逐漸重視起對學生自我保護能力的培育和自我保護意識的提升時，也會在備課的過程當中重新選擇授課方法以及授課內(nèi)容和授課目標，讓課堂的開展與學生自我保護意識和能力的提升充分結(jié)合，進而引導和幫助學生。

（二）重新確定教學目標，有效提高自我保護意識

教學目標是柔道課程開展的目的和導向，對于柔道課程的開展方法、開展內(nèi)容有著至關重要的影響，為了讓柔道課程可以更好地提高小學生的自我保護意識和自我保護能力，教師就需要重新架構(gòu)起教學目標，從知識目標、情感目標、技術(shù)目標三方面入手有效建立教學目標。通過知識情感技能三方面目標的有效建立，讓教學與學生契合程度更高，同時也讓柔道課程與自我保護意識和能力的培養(yǎng)充分結(jié)合，實現(xiàn)多方面培育。

除了教師需要確定明確的教學目標以外，學校在對小學生展開柔道課程教育的過程當中也需要確立起明確且完善的教學體系，循序漸進地展開柔道課程教學，現(xiàn)階段很多小學校并不重視柔道課程教學，因此柔道課程教學更加傾向于隨機隨時的教育，教學并沒有形成體系，對于學生的影響和幫助也相對較小。為此，學校也需要明確教學目標，以提高小學生的自我保護意識以及自我保護能力為基點，以柔道課程教學為手段，確定層層遞進的教學目標并形成教學體系。同時相關學校也需要在柔道課程教學目標確定的過程當中充分結(jié)合小學生的學齡特點，因為小學生年齡相對較小，但是處于身體和心理飛速發(fā)展的階段，在這個階段，學生每一年呈現(xiàn)的外在狀態(tài)都是不同的，學生的學習能力、身體素養(yǎng)也是不一樣的，為此就需要根據(jù)每個學年段的學生特征，確定階段性的教學目標和教學內(nèi)容以及教學培養(yǎng)方向，如果條件允許的話可以制定相對應的教材，方便教學更好地開展。

（三）豐富教學方法

教學方法始終是推進教學有效落實的重要手段，同時也是讓學生在課堂當中學習更多知識的一個重要方法，教師通過教學目標的有效引入可以讓課堂效果進一步提升。為此，教師在教學開展的過程當中就需要不斷地豐富自己的教學手段，強化對學生意

識和能力的培養(yǎng)，針對小學生的學齡特點，教師可以在柔道課程開展的過程當中引入微課教學、情境教學等方式，強化對學生的影響和幫助。

例如，在柔道課程教學開展之前，教師可以篩選對應的微視頻教學資源，根據(jù)小學生的興趣特點，教師盡可能地選擇一些動漫視頻引入教學當中，通過十分鐘左右的教學視頻較好地向?qū)W生分解柔道技巧，包括發(fā)力方式、應用時機、作用特點等等，強化學生對柔道動作技巧的理解和認知，同時也可以通過短視頻播放柔道技術(shù)應用于自身安全保護的技巧，通過這種方式強化學生自我保護意識。

再例如，教師在教學開展的過程當中可以通過角色扮演的方式教學，通過角色扮演以更具有趣味性的方式引入安全教育以及柔道課程教育，既提高了學生對柔道技巧的接受能力，同時也可以較好地提升學生的安全意識。

小學生的學習比較依賴氛圍，想要更好地提高柔道課程的教學效果，就需要相關教師不斷地優(yōu)化自身的教學方法和教學手

段，以更具有趣味性的形式開展柔道課程教學，充分調(diào)動學生的學習興趣，一方面學生興趣得到提升之后學生學習的主動性也會更強，會更加積極主動地去分析柔道技巧，并且在分析和學習的過程當中學會應用，潛移默化地提高學生的自我保護意識以及自我保護能力。另一方面教學方法的有效選擇提高了學生興趣，學生在課余時間也更愿意主動去模仿去練習，延伸了柔道課程練習的時間和空間，學生會慢慢養(yǎng)成練習柔道技巧的習慣，這對學生的長遠發(fā)展也具有較高的助益。