小學科學線上線下銜接教學策略研究

孫月

在智能化的背景下，形式多樣的云課堂幫助學生安心居家學習。如果說線上課程的開展對老師們來說是一個新的挑戰，那么復學后的教學銜接更是一個考驗。線上教學由于網絡容量、技術支持等客觀因素的影響，以及學生自律能力、家長指導方式等主觀因素的差異，導致每個學生對于線上教學的接受程度不同，致使復學后班級內容易出現學習進度不一致，良莠不齊的情況。針對此問題，我們在復學初期就應該及時調整教學策略、制定銜接方案。本文將以小學科學為例，對線上線下銜接教學的實際教學策略進行分析與探索。

一、家校合力，全方位了解線上學習情況

對于學生線上學習的情況，從教師或學生單方面是無法全面掌握的，所以我認為也可以增設家長的輔助調查，三個層面全方位進行線上教學的摸底。

首先從教師層面上來說，借助大數據時代各種軟件分析，教師可以通過每日的網課觀看情況和對應的習題批閱，了解線上教學內容完成和學生學習反饋中存在的問題。其次從學生層面來說，可以借助網絡問卷的形式，讓學生對這個假期每天有多少時間用在網課學習上，每天的學習內容掌握了多少，每次的練習題完成情況怎么樣等情況進行自評，了解每個學生的知識內化情況。最后從家長層面來說，近兩個月的線上學習，不僅對學生是個考驗，對家長來說更是一個挑戰，通過與家長的溝通反饋，了解學生居家的學習狀態、學習習慣如何，每日學校發布的線上學習內容學生是否認真學習等，全方位了解每一個學生的線上學習情況，為后續的教學銜接工作打好基礎。

二、綜合測評，多角度理清學習差異

線上學習的情況可以借助大數據的時代背景，有很多軟件可以幫助我們全方位了解學生的學習情況。例如通過線上答題的形式可以初步了解單個學生的學習狀況，可以通過數據分析進行該生的綜合學科分析，更可以對全班學生的數據整理了解學生存在的共性問題，理清每個知識點存在的學習差異。例如在教科版六年級第一單元《微小世界和我們》線上學習過后，通過線上問答形式（如下圖1、2），了解到學生對顯微鏡的發展史及分類存在較大差異，因此在線下教學中會著重進行再次講解。

根據教師和學生的摸底情況，輔導學生梳理問題，進行綜合測評找出學生出現的共性和個性問題，并積極思考對策，以便多角度的理清差異，開學后進行有針對性地輔導教學。

三、精準備課，分層次銜接教學

1.教學內容整合銜接

長達兩個月的線上學習，科學課的教學進度已過半，線下教育銜接時可以以單元為單位，進行整合銜接。通過綜合測評，我們可以初步掌握學生一單元的課程中哪些內容是學習得較好的，哪些是掌握不佳的，還有哪些內容是學生掌握情況參差不齊的，針對這些情況進行知識分類與整合。

以教科版《電》單元為例，結合線上學習及學生的生活經驗，了解到學生對于靜電、導體與絕緣體的判斷等知識的掌握整體較好，但對于點亮小燈泡的原理、簡單電路圖等內容，整體的學習狀況不理想，學生理解的不到位、不透徹，對于通路、斷路、短路等概念的理解學生之間存在差距。所以線下銜接時，我們對教材的內容進行了微調和拓展，首先以《點亮小燈泡》作為學習的基礎，靜電現象學生都熟悉，那么為什么不能用靜電來點亮小燈泡呢？以此問題幫助學生對于薄弱知識點靜電產生原因的理解。并通過點亮小燈泡的活動強化回路、電路圖等重點知識內容。然后通過《導體與絕緣體》深入研究物體的導電性，學生會發現將身邊的物體連接到電路中時，情況是不一樣的，我們通過這樣的探究過程來認識導體和絕緣體。提供多種生活中常見的物體讓學生進行檢測，使學生在實踐中感悟電器的設計與所學知識的聯系。最后以《做個紅綠燈》作為本單元的總結與拓展，通過并聯電路圖的設計，開關材料的選擇等系列活動，幫助學生將知識內化與實踐應用。

2.學習進度分層銜接

對于線上教學內容的掌握情況，通過復學前的多方位了解，可以將班級的學習進度進行分層開展。首先對于網絡學習優異、科學知識掌握熟練的同學，提供課程拓展內容，課上回顧了線上內容后進行拓展學習。對線上學習不足的同學，教師指導對已學內容做必要的鞏固與講解。對于學生存在的共性和比較突出的、有代表性的問題，進行專門的備課，安排課時，集中突破。例如教科版五年級下冊第一單元《沉和浮》，浮力的知識對于五年級的學生來說本就具有一定難度，因此線上學習過后學生的掌握情況差異較大，于是我將力比喻成拔河，來幫助學生感受不同情況下重力與浮力的大小比，幫助基礎較弱的學生更好地理解。同時在原有的實驗基礎上帶著學生嘗試進行受力分析，拓展學生的學習深度。以此深入淺出的方式盡可能銜接不同學習進度的學生。

當前時代背景下互聯網技術的飛速發展也促進著教育模式的革新與優化，2020年初經歷的線上教學，對我們來說既是挑戰也是機遇。通過兩個月的線上教育，我們摸索著進行分級、分流教學，調動教和學兩個方面的線上融合。此時，線下教學的銜接問題則敦促我們從新角度、新視野來優化教學資源，合理設計教學內容。也是對教師的專業化發展的促進，對教學方法的改革與創新。