論家校共育的意義及實施措施

張文英

摘 ?要：小學階段是學生成長的重要時期，他們的身體和心理都在快速發展，如同海綿一樣吸收外界的信息。這個階段，學校、家庭、班主任要形成教育合力，共同培養學生的良好習慣，使學生成長為健康陽光善良的人，促進學生綜合素質的提升和發展。

關鍵詞：家校共育;小學;良好習慣

一、加強宣傳教育，喚醒家校共育意識

許多家長缺乏培養學生良好習慣的意識，如果家長無法認識到家校共育的價值和意義，沒有積極引導學生，那么僅靠學校教育和班主任引導是不行的。教師要在深入了解學生家庭情況的前提下，采取差異化方法實施宣傳教育，提升學生家長參與家校共育的意識。

二、制定目標，構建家校溝通機制

在家校共育中，首先制定培養學生行為習慣的目標，設置教育檢驗標準。家庭和學校結合學生的年齡特點和學習情況制定目標，明確具體培養內容。家長是和孩子相處時間最多的人，也是最了解孩子的人，孩子平時的習慣在很大程度上會受到自己家長的影響。班主任需要定期告知家長學生在學校中的情況，讓家長在家庭教育中做到有的放矢，營造和諧、溫馨的家庭教育氛圍;學校要提升和家長溝通的頻率，靈活使用微信平臺、電話等方式進行溝通，反饋和交流孩子平時的行為習慣問題，交換彼此的建議和意見，并且針對問題采取有效解決措施，保障家校共育的效果和水平。

三、創造環境，潛移默化影響學生

學生的行為習慣受環境影響，家長應提升認識;在構建家庭環境時，重視家庭氛圍的民主、和諧，讓孩子守規矩;要為學生提供豐富的物質條件，把家里收拾干凈，讓孩子獲得安全的運動區、明亮的閱讀區和安靜的學習區;家庭成員之間要寬容和理解，保持和諧的家庭關系，在家庭生活中互相幫助;家長和班主任要幫助學生制定合理的家庭學習制度，家長要耐心傾聽學生的訴說，關心孩子的成長，重視和孩子的平等對話;要盡可能和學生達成共識，讓學生從內心認可家庭教育;在學校，要充分利用宣傳板和廣播宣傳好人好事、道德修養、文明禮儀和校園文化，以期影響學生，為學生的良好習慣形成奠定基礎。

四、做好示范，發揮自身的榜樣作用

家長和班主任都需要關注自己的形象和日常行為，用自己的榜樣作用來影響學生，用自己的實踐行為引導學生。小學生善于模仿、樂于模仿，但是，他們的辨別能力并不強，不管是好人還是“壞人”，學生都有較大的模仿興趣。對此，教師和家長應認識到自己的責任，發揮自己的榜樣作用，為孩子做好示范。

五、結語

不論是家長還是班主任，都要認識到家校共育的必要性和意義，通過制定完善的合作機制、落實有效措施，引導學生形成良好的行為習慣，構建學校和家庭之間的合作關系。在教育實踐中，開辟行之有效的家校溝通渠道，發揮學校和家庭兩個層面的力量，保障學生的健康成長。

（責任編輯：羅 ?欣）

參考文獻：

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