小學校園足球校本課程的開發及實施探究

劉偉

摘 ?要：發展小學校園足球最核心、最基礎的工作就是校本課程的開發與創新，通過對足球課程的設計、編排和組織，以更巧妙的方式，幫助學生輕松掌握基本的足球技術，尋找讓學生真正感受足球快樂的方法，為孩子們建立起熱愛足球、終身運動的價值觀念。本文將研究聚焦在小學校園足球教育維度，從足球校本課程的研究意義入手，對課程開發的主要內容及實施要點做出相應思考。

關鍵詞：小學校園足球;校本課程開發;實施探究

一、校園足球校本課程開發的價值探析

一是滿足學校體育課程建設的需求。自帶“標簽”的校本化足球課程體現了辦學特色，彰顯了教學宗旨，特別是新課標對學校體育工作的開展提出了多項明確要求，“一校一品一特色”幾乎成為各大學校實施教學工作的重點方向。

二是促進學生身心全面發展的需要。以教學實踐為主的校園足球體系，在發揮足球運動的影響力方面表現欠佳，校本課程的開發，能夠全面培養學生的身心素質，鍛煉孩子們堅韌、合作、樂觀的個人品格，對學生的全面發展有重要意義。

二、校園足球校本課程開發的內容探索

第一，規范應用課程大綱要點，遵循一般性小學足球的內容方向，如簡單的過人、防守射門技術等，盡可能調動現有的場地及器材，滿足足球教學需求。

第二，開發個性化足球校本課程，組建專門的學校課題研究組，對現有課程進行梳理和篩選，通過重構和調整，逐步形成更加貼近學生實際的足球校本課程。如傳承學校歷史足球隊伍，以老隊伍的號碼、訓練宗旨等去號召學生參加足球訓練，讓足球運動更具人文情懷。

第三，開展校園足球社團建設，嘗試打破低年級與高年級的隊伍建設障礙，倡導年齡、技能分梯隊，但足球精神不分長幼，通過社團活動培養學生的合作意識。

第四，鍛造校園明星教師隊伍，快速提升教師隊伍素質，發揮榜樣力量。

三、校園足球校本課程開發的實施建議

第一階段為校本課程準備階段，建議時長為三個月，實施內容包括成立課題研究組，完成對本校課程開發及利用現狀的背景調查，完善各項研發數據，形成校本課程的研發框架。

第二階段為校本課程實施階段，建議試驗時長為一整個學年，實施內容包括課程開發、編寫、實施，組織相關人員的培訓及交流活動，要特別關注校本課程實施過程的分析和管理，實時提煉應用結果，解決實施中存在的問題與矛盾，及時總結整改。

第三階段為校本課程深化階段，建議時長為三個月，實施內容包括方案總結、課程報告、資料留存和成果推廣等，可針對校本開發的全過程開展校園內的專題活動，深化課程改革。

小學校園足球校本課程的開發需符合學生的實際情況，以引導和激勵為教育宗旨，通過校本教材的開發與研究，不僅能為體育教師的實際教學指明方向，通過創新合作提高課題組人員的研究能力。更重要的是將校園足球教學從教學實踐中提煉出來，逐步上升到教學理論的高度，使校園足球教學更加有章可循，是每一位體育教學從業者需要思考的重要課題。

（責任編輯：胡甜甜）

參考文獻：

[1]霍發慶. 談校園足球活動中校本課程的開發[J]. 甘肅教育，2019（22）：33.

[2]于家富. 校園足球校本課程實施與構建[J]. 科學咨詢，2020（27）：182.