觸控一體機在數學課堂的應用探析

儲云霞

摘 ?要：觸控一體機將觸摸屏、投影系統、幕布、音響等進行完美結合，是融合多媒體元素，集多功能為一體的交互式多媒體教學工具，是圖、文、聲、像并茂的復合傳遞形式，教師可以用手指靈活地進行操作，人機交互，使用極為方便。在“1000以內數的認識”一課教學中，使用觸控一體機能讓“數”與“形”結合使數的概念活起來，有利于突破重難點，可以更好地聯系生活實際，讓練習“活”起來。

關鍵詞：觸控一體機;數學課堂;1000以內數的認識

一、“數”與“形”結合，讓數的概念活起來

學習1000以內的數是建立在學習100以內數的基礎上的，100以內的數較小，學生能直觀感受到，掌握起來簡單一些。但1000以內的數要大得多，很難直觀感受到。如何讓學生建立1000以內數的概念、如何理解抽象的計數單位“千”呢？觸控一體機圖文并茂的特點能使1000以內的數更加直觀，借助觸控一體機可以讓學生直觀地看到1000個人、1000個硬幣、1000個漢字、1000個小正方體;通過觀察初步形成概念，學生知道了1000是一個比較大的數;通過演示學生知道了10個100是1000，1000里面有10個100。這樣具體的操作能讓學生認識了“千”這個計數單位，認識了“千”和“百”之間的十進制關系。

二、突破重難點，讓“數數”活起來

認識了“千”這個計數單位以后，要學習數1000以內的數，在數數過程中，筆者發現，遇到拐彎時，學生數數就會遇到困難，比如269后面是多少？299后面是多少？999后面是多少？碰到這種情況該怎么辦呢？如果只憑老師的講解，學生會始終是一種一知半解的狀態。這時觸控一體機的優勢又顯現出來了，觸控一體機的動畫功能能很好地演示出拐彎數。

三、聯系實際，讓“練習”活起來

數學源于生活，同樣也要回歸生活，在認識1000以內的數這節課的練習環節，教師可以把收集來的大量生活中的物體照片用觸控一體機展示出來，比如臺燈、電風扇、空調。出示這樣物體后，讓學生猜一猜物體的價格。學生根據自己的生活經驗都猜得挺接近的，猜臺燈大概150元、180元，電風扇大概250元、300元，在猜空調的時候他們表示是2000元左右，應該超過了1000元，比今天學的數要大?？吹剿麄兡苈撓瞪顚嶋H猜商品的價格，說明他們已經認識了1000以內數的大小。教師可在肯定他們猜得很準之后，再出示商品真正的價格。

小學生的思維處于由形象思維向抽象思維過渡的階段，對于一些抽象的知識，他們往往理解困難，容易出錯，觸控一體機集合了電視、電腦、投影儀、印象、電子白板等設備的功能，能將抽象的數學概念、難以理解的數學重難點制作成具體的畫面，化難為易，讓學生準確地找出事物間的聯系與區別，幫助學生理解、掌握知識。觸控一體機在突破教學重難點、優化學習過程、感悟數學思想等方面有獨特的優勢，能使抽象枯燥的數學課堂“活”起來。

（責任編輯：鄒宇銘）

參考文獻：

[1]張清江. 淺談觸控一體機在小學數學課堂中的應用[J]. 學周刊，2014（34）：192.

[2]楊克瑞. 淺談觸控式一體機在小學數學教學中的有效應用[J]. 新課程，2020（08）：120.