淺談?wù)Z文教學(xué)中如何進行國際理解教育

黃瑤

摘 ?要：隨著各國之間的交流聯(lián)系更加緊密，各國的教育交流也逐漸變得更加密切。中國的教育理念應(yīng)該緊跟時代的發(fā)展，開展國際理解教育也成了我國教育發(fā)展的重要方向。在小學(xué)教育中開展國際理解教育，從小學(xué)階段開始逐步走教育國際化路線，使我國小學(xué)教育適應(yīng)國家發(fā)展需求，才能夠培養(yǎng)出符合新時代新要求的具有全球發(fā)展理念的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：國際理解教育;小學(xué);語文

小學(xué)語文教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的語言文字運用能力，為學(xué)生的未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。作為小學(xué)語文教師，眼光不能夠局限于教材上的內(nèi)容，只滿足于教會學(xué)生如何運用語言文字，而是要用具有發(fā)展的、國際性的眼光來看待小學(xué)語文教學(xué)工作。教師在教學(xué)、學(xué)生課堂知識之余，應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和人格發(fā)展。在如今“開展國際理解教育”教學(xué)趨勢的影響下，教師更要在語文教學(xué)工作中巧妙地引入國際理解教育，在語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野。

一、進行國際理解教育的必要性

開展國際理解教育的目的之一是使青少年在對本民族主體文化認同的基礎(chǔ)上，了解、尊重其他國家、地區(qū)、民族的基本精神和風(fēng)俗習(xí)慣，同時探討全人類共同價值觀念，促進人與自然和睦相處。國際理解教育的內(nèi)涵對于世界各國人民的共同發(fā)展十分有利。因此，在我國小學(xué)教學(xué)中進行國際理解教育不僅有利于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，更是有利于為國家培養(yǎng)更多的人才。

二、如何將國際理解教育與小學(xué)語文課堂相結(jié)合

在當(dāng)前的大背景下，開展國際理解教育成了小學(xué)語文教育中的一個全新課題。要想在小學(xué)語文教學(xué)的前提下順利進行國際理解教育，這首先需要教師具有一定的國際視野和先進的教學(xué)理念。其次，需要教師在進行小學(xué)語文課堂教學(xué)時對學(xué)生進行耐心地引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實際情況，逐步為學(xué)生灌輸國際理解教育的理念，鼓勵學(xué)生實踐，加深理解和體會。

（一）首先建立學(xué)生的文化自信

中華文明歷史悠久，內(nèi)容豐富，內(nèi)涵深遠。教師在教學(xué)過程中滲透國際理解教育之前，首先要結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生認同本民族主體文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識，認識中華文明的深厚底蘊，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。比如在教學(xué)《北京的春節(jié)》這一課時，教師就可以結(jié)合教材的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生細細品味中國傳統(tǒng)節(jié)日中的習(xí)俗和其中的文化內(nèi)涵。在課程開始時，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生找出中心句“除夕真熱鬧”，然后再圍繞中心句讓學(xué)生展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解除夕時人們的風(fēng)俗習(xí)慣和文化背景。還能通過對課文中詳細描寫的分析來展示人們對“除夕”的重視程度。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進行拓展學(xué)習(xí)“除夕的來源”“和除夕有關(guān)的詩句”等，或是通過提問學(xué)生“除夕時一般都做什么？”引發(fā)學(xué)生的思考討論。接下來，教師還可以布置任務(wù)，讓學(xué)生在課下收集有關(guān)其他中國傳統(tǒng)節(jié)日的來源和習(xí)俗，通過這樣的方式，激發(fā)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。同時，教師在進行教學(xué)時，也要注意引導(dǎo)學(xué)生對本民族的傳統(tǒng)文化進行一定的過濾和篩選，通過“去糟粕”的過程，保留中華文明中對當(dāng)今社會發(fā)展有益的部分，不能只是一味地全盤接受。

（二）引導(dǎo)學(xué)生尊重了解異國風(fēng)俗文化

中華文明固然是歷史悠久底蘊深厚的，作為炎黃子孫，教師理應(yīng)要培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信。教師也應(yīng)該使學(xué)生明白，文化沒有高低貴賤之分，世界各國、各民族都擁有屬于自己的獨一無二的文化歷史。所以說，要進行國際理解教育，教師首先要教會學(xué)生尊重不同的文化和風(fēng)俗。在尊重的前提下，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)時根據(jù)教材內(nèi)容拓展，為學(xué)生介紹異國他鄉(xiāng)的文化習(xí)俗。從而做到讓學(xué)生吸收外國文化的優(yōu)秀部分，提高文學(xué)素養(yǎng)。而在小學(xué)課本中，也設(shè)置了許多的相關(guān)內(nèi)容，比如在教學(xué)《魯濱遜漂流記》這一課時，教師就可以通過文中所描述的各方各面來為學(xué)生介紹異國文化。首先教師應(yīng)該在課程開始時，為學(xué)生介紹這篇課文的背景和作者，為學(xué)生介紹丹尼爾·笛福的生平和18世紀英國的大致情況，還可以通過同一時期中國歷史發(fā)展情況的橫向比較來加深學(xué)生對世界文化多元性的印象。以及同學(xué)生一起閱讀課文，通過粗讀課文，了解故事的情節(jié)梗概和人物形象。在認識“魯濱遜”這一人物形象之后，從人物名稱中了解姓名文化差異，再通過分析課文中的細節(jié)描寫，認識異國在衣食住行方面的差異。在了解了這些淺層的內(nèi)容之后，教師就可以通過合作探究的方式來引導(dǎo)學(xué)生深入剖析課文的主旨思想以及了解文章的行文風(fēng)格。通過這種方式，將國際理解教育與小學(xué)語文課堂教學(xué)相結(jié)合，潛移默化地為學(xué)生灌輸國際理解教育的概念。

（三）提煉精華，整合知識，全面提升學(xué)生素養(yǎng)

在小學(xué)階段，小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生的素質(zhì)教育中起到了一個十分關(guān)鍵的作用。同時，也要引導(dǎo)學(xué)生進行國際人文熏陶，以此來幫助學(xué)生理解一些深刻的主題，幫助學(xué)生塑造人格。比如通過對《半截蠟燭》《狼牙山五壯士》等戰(zhàn)爭主題內(nèi)容的教學(xué)，直接進行反戰(zhàn)教育，讓學(xué)生明白戰(zhàn)爭不僅是流血犧牲，更危害了普通人民的生命安全和心理健康。

國際理解教育是在當(dāng)今世界格局下的必然結(jié)果，通過在小學(xué)語文課堂中進行國際理解教育，可以拓寬學(xué)生視野、提高學(xué)生思想深度，同時，也為世界未來的和諧發(fā)展提供了可能性，作為小學(xué)教師，更應(yīng)該在小學(xué)階段通過文學(xué)為學(xué)生樹立國際理解教育的意識。

（責(zé)任編輯：向志莉）

參考文獻：

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