小學低年級語文朗讀訓練指導分析

劉曉嬌

摘 ?要：語文學科中朗讀訓練一直是必不可少的。為了鍛煉學生的口語表達能力，教師從小學就開始培養學生的朗讀能力，教育部門更是提倡多讀書，讀好書。小學是學生對學習的初步認知階段，閱讀部分的主要來源也是在課本上，對于剛剛進入學校的小學生來說，朗讀還存在一定的困難，會遇到一些有難度的生字詞，這就要求老師要細心更要有耐心，以積極的態度為學生做解答。

關鍵詞：朗讀訓練;重視基礎;評價引領

一、讀準字音，讀好詞語和句子，循序漸進，逐步打好朗讀基礎

小學語文課本的第一課就是《我上學了》，引導學生明確定位自己的身份，知道自己已經是一名小學生了，要做到愛國、愛人民、擁有民族使命感。這一課，以圖片的形式呈現，使得學生很容易接受。圖片上有標志性建筑物天安門，國旗，不同民族服飾的小朋友，閱讀的第一步就是先要看到要閱讀的內容，閱讀的意義很廣泛，不單單是指文章。閱讀解析就有很多種，其中“看，察看”是在閱讀二字中的解釋。閱讀首要組成就是先會看，能看明白能看懂，就能理解其中的含義。

二、利用范讀和領讀，融入情感，傳染語感

小學語文課堂對于學生來說就是按照老師的讀法去讀，學習老師的語言、語氣，是一個模仿的過程。教師在教學過程中可以多為學生做示范，帶領學生讀書，體會書中的意境，讓學生在老師的情緒帶動下更完美地理解文章中的情感，融入其中。

三、多形式朗讀，激發學生朗讀興趣

（一）情景模擬

情景模擬閱讀方案可以觀察到學生的閱讀表現力，讓老師更好的因材施教，取長補短。小學生的課文多以寓言故事，景色描寫為主，教材也是抓住了小學生對情景的喜愛和接受度更高這一特點，較多地運用寓言故事來啟發學生。在故事情節中學生學到勞動精神，不服輸的精神，拾金不昧的美德，老師完全可以把這些寓言故事情景再現，讓學生模擬表演，增添課堂內容的多樣性。

（二）競技式教學

各類賽事活動對人員技能要求都是高標準的，在競技中可以激發人的斗志，獲勝的喜悅可以刺激人的動力，每一次表揚和贊賞都會讓人信心滿滿。小學生的心靈是純潔的、完美無瑕的，在比賽中得到的喜悅也是更加純粹。

（三）韻律閱讀

自古就有唱詩一說，可見音樂旋律和語文是息息相關的。教師應用多媒體課件，給學生播放一些唱詩的片段，讓學生在學習中獲得律感、釋放天性。配合悠悠的旋律朗讀課本上的文章，既能陶冶情操又能增加課堂趣味，大大提升學生對閱讀的向往。

總之，在語文學科教學中，閱讀是重要組成部分，只有先看懂讀懂，再去發表觀點言論才有更高可信度。閱讀量積累越多，言談表達才能更流利，更容易被社會接納，為人處世、待人接物的能力也會提高。做到閱讀從小做起、從我做起，厚積薄發。

（責任編輯：向志莉）

參考文獻：

[1]朱亞麗. 低年級語文朗讀教學探究[J]. 考試周刊，2018（47）：58.

[2]呂獻英. 小學語文低年級閱讀教學的改革方法探究[J]. 神州，2017（26）：97.