高職院校音樂(lè)鑒賞課教學(xué)改革研究

李靜

摘 要：教育的改革推動(dòng)高職院校教育的全面變革，為培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，音樂(lè)鑒賞課程在高校中要充分發(fā)揮作用。文章闡釋了音樂(lè)鑒賞課在高職院校設(shè)立的意義，就高職院校在音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，從教學(xué)設(shè)施、教育工作者教學(xué)能力等方面入手，對(duì)高職院校的音樂(lè)鑒賞課程提出了創(chuàng)新改革意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：高職;音樂(lè)鑒賞;課程改革

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，推動(dòng)了我國(guó)的教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。高職院校音樂(lè)鑒賞課程是我國(guó)高等教育的重要組成部分，是發(fā)展素質(zhì)教育不可或缺的一項(xiàng)重要內(nèi)容，這對(duì)我國(guó)高職院校音樂(lè)鑒賞課程的教學(xué)理念和教學(xué)模式提出了更高的要求。針對(duì)目前各高校在音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)給予足夠的重視并進(jìn)行積極探討以給出優(yōu)化解決的辦法，讓音樂(lè)鑒賞能更好地服務(wù)于學(xué)生，使音樂(lè)鑒賞教學(xué)工作能夠順利開(kāi)展。

一、音樂(lè)鑒賞課在高職院校設(shè)立的意義

新時(shí)代的教育工作重點(diǎn)已從傳授學(xué)生枯燥的專業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，高職院校開(kāi)設(shè)音樂(lè)鑒賞課程能夠讓學(xué)生從枯燥的理論知識(shí)中抽出身來(lái)感受音樂(lè)帶來(lái)的魅力。音樂(lè)使人身心愉悅，在鑒賞優(yōu)秀音樂(lè)作品時(shí)，對(duì)音樂(lè)的感悟能激發(fā)學(xué)生的共情，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的鑒賞能力、審美水平，豐富學(xué)生的精神世界，幫助學(xué)生建立起積極樂(lè)觀的生活態(tài)度和正確的價(jià)值觀，為學(xué)生樹(shù)立理想、參與社會(huì)活動(dòng)帶來(lái)啟發(fā)與積極影響。

二、音樂(lè)鑒賞課在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）高職院校音樂(lè)教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋

學(xué)校是音樂(lè)鑒賞教育的主要陣地，身處良好的校園音樂(lè)環(huán)境，學(xué)生才能激發(fā)對(duì)音樂(lè)鑒賞課程的興趣，才愿意將更多的時(shí)間、精力投入音樂(lè)鑒賞課程中來(lái)，進(jìn)而提高音樂(lè)鑒賞的水平。然而高校對(duì)音樂(lè)教育普遍存忽視的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)校在建設(shè)規(guī)劃方面對(duì)音樂(lè)教學(xué)設(shè)施投入資金少，建成的教學(xué)場(chǎng)地簡(jiǎn)陋，普遍存在教學(xué)設(shè)備及教學(xué)資料短缺的現(xiàn)象。學(xué)校只提供簡(jiǎn)單的教學(xué)工具，教師不能利用豐富的教學(xué)資源開(kāi)展豐富的教學(xué)課程，直接影響了教育工作者的積極性，也導(dǎo)致學(xué)生接觸不到多元化的音樂(lè)類型，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。教師只有充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)鑒賞教學(xué)設(shè)施對(duì)順利開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的重要性，才能使學(xué)生在體驗(yàn)中收獲快樂(lè)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、審美力，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好品格。

（二）教師隊(duì)伍整體音樂(lè)素養(yǎng)有待提高

部分高校對(duì)音樂(lè)教師的不重視，導(dǎo)致音樂(lè)教師在部分高校中的福利待遇相較于專業(yè)課教師要差，更忽略了音樂(lè)教師綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致音樂(lè)教師綜合素質(zhì)和專業(yè)能力偏低。調(diào)查顯示，部分高職院校教師只具備一般的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)，在樂(lè)器、音樂(lè)歷史人物及音樂(lè)類型等方面專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備匱乏，缺乏對(duì)音樂(lè)知識(shí)的深入研究、擴(kuò)展，導(dǎo)致其在音樂(lè)素養(yǎng)上只能達(dá)到一般的欣賞水平，而沒(méi)有專業(yè)的鑒賞音樂(lè)的能力;在教學(xué)中教育手段單一，教授學(xué)生鑒賞音樂(lè)的能力有限，只著眼于教材內(nèi)容，而沒(méi)有對(duì)音樂(lè)的實(shí)際內(nèi)涵進(jìn)行拓展。少數(shù)教師由于個(gè)人能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的限制，沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到音樂(lè)鑒賞的價(jià)值，不能從高雅的音樂(lè)中提煉其精髓，其呆板的教學(xué)使學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞課程失去了興趣。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體的興起，高校音樂(lè)進(jìn)入現(xiàn)代化教學(xué)，多媒體教學(xué)也逐漸代替了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但部分教師利用多媒體教學(xué)頻率和效率不高，只會(huì)簡(jiǎn)單使用多媒體幻燈片教學(xué)，使教育資源不能得到充分利用。

（三）高職院校對(duì)音樂(lè)鑒賞課程沒(méi)有給予足夠重視

學(xué)生本身學(xué)業(yè)壓力較大，通過(guò)音樂(lè)鑒賞課程，學(xué)生可以宣泄情感、舒緩壓力，獲得精神上的愉悅、情操的陶冶，但因大部分高職院校對(duì)專業(yè)課程的成績(jī)過(guò)分看重，大部分高校專業(yè)課程常常占據(jù)音樂(lè)鑒賞課程時(shí)間，使本就課時(shí)不多的音樂(lè)課程被占據(jù)，學(xué)生上音樂(lè)課的權(quán)利被剝奪，尤其臨近考試，音樂(lè)鑒賞課直接停課的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。

（四）音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)模式落后

因一些教師沒(méi)有接受過(guò)對(duì)音樂(lè)鑒賞的系統(tǒng)培訓(xùn)，所以依然沿用傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法，照本宣科，過(guò)于注重音樂(lè)理論知識(shí)的傳輸，在教授學(xué)生時(shí)教師只關(guān)注是否完成教學(xué)任務(wù)，而忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，沒(méi)有從學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解角度出發(fā)，無(wú)法使學(xué)生的特性完全發(fā)揮出來(lái)，使得教師與學(xué)生之間缺乏民主、平等的關(guān)系。學(xué)生的觀點(diǎn)得不到認(rèn)可，就很難全身心融入音樂(lè)鑒賞課程中。當(dāng)前音樂(lè)鑒賞課程評(píng)價(jià)機(jī)制缺乏合理性，高校沒(méi)有對(duì)音樂(lè)鑒賞課程設(shè)立系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，教師在測(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)成果時(shí)多以在課堂中簡(jiǎn)單提問(wèn)和一張考卷幾道題目的形式草草考核完畢，使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)理解完全提升不到鑒賞的層次，這些問(wèn)題都制約了學(xué)生鑒賞音樂(lè)能力的提高。

三、音樂(lè)鑒賞課教學(xué)模式創(chuàng)新策略

（一）完善音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)設(shè)施

良好的教學(xué)環(huán)境是音樂(lè)鑒賞課程順利開(kāi)展的基礎(chǔ)。首先，針對(duì)教學(xué)環(huán)境做出改善，傳統(tǒng)的粉筆、黑板、錄音機(jī)、陳舊的樂(lè)器等已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)的需求，新媒體時(shí)代下，各高校應(yīng)配備先進(jìn)的多媒體教學(xué)教室，加大對(duì)教學(xué)中新媒體設(shè)備的使用力度，使教師在課程中可以整合多媒體海量的信息資源豐富學(xué)生的視聽(tīng);其次，應(yīng)完善校內(nèi)網(wǎng)內(nèi)容，現(xiàn)今高校都有自己的網(wǎng)站主頁(yè)，建議高校在網(wǎng)站主頁(yè)上增設(shè)音樂(lè)鑒賞欄，使得音樂(lè)教師可以隨時(shí)上傳經(jīng)典音樂(lè)曲目及經(jīng)典音樂(lè)人物信息供學(xué)生學(xué)習(xí)參考，將教師總結(jié)歸納的先進(jìn)鑒賞信息及時(shí)傳遞給學(xué)生，在生活中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。學(xué)生也可以將自己在生活中接觸到的音樂(lè)素材分享給教師和同學(xué)，從而在交流中提高自信心，提高音樂(lè)自主鑒賞解析能力，為培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)作型人才奠定基礎(chǔ)。

（二）提高音樂(lè)鑒賞專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平

藝術(shù)本身來(lái)源于生活而高于生活，高校音樂(lè)鑒賞教學(xué)在我國(guó)起步較晚，容易出現(xiàn)音樂(lè)理論知識(shí)與實(shí)際文化背景相違背的現(xiàn)象。為提高教師的音樂(lè)鑒賞能力及實(shí)際教學(xué)水平，高?？衫媒處煂I(yè)與社會(huì)接軌的方法，制訂詳細(xì)的方案將教師與音樂(lè)相關(guān)企業(yè)相接觸，讓教師通過(guò)企業(yè)崗位體驗(yàn)及接觸音樂(lè)創(chuàng)作背景文化，對(duì)音樂(lè)鑒賞有更深刻的領(lǐng)悟。高校應(yīng)加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，創(chuàng)建音樂(lè)教師之間溝通交流的平臺(tái)，使教師互相學(xué)習(xí)，汲取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教師的專業(yè)知識(shí)及專業(yè)音樂(lè)素養(yǎng)。建立教師評(píng)級(jí)制度，通過(guò)對(duì)教師科研成果的檢測(cè)，督促教師進(jìn)步，提高教師教學(xué)熱情，使音樂(lè)鑒賞教育工作者始終保持精益求精的教學(xué)態(tài)度。

（三）高校提高對(duì)音樂(lè)鑒賞課程的重視程度

各高校應(yīng)充分理解音樂(lè)鑒賞課程開(kāi)設(shè)的教育意義，提高教育工作者對(duì)音樂(lè)鑒賞課程的認(rèn)知能力，貫徹落實(shí)以素質(zhì)教育為中心、以新的高校音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)為要求的方針政策，提升音樂(lè)鑒賞教育在教學(xué)中的重要地位，改善音樂(lè)鑒賞課程環(huán)境。結(jié)合音樂(lè)鑒賞學(xué)科特點(diǎn)，找準(zhǔn)音樂(lè)課程定位，增加音樂(lè)課程課時(shí)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸音樂(lè)藝術(shù)，讓學(xué)生從音樂(lè)欣賞改為實(shí)際意義上的音樂(lè)鑒賞。

（四）引進(jìn)先進(jìn)的音樂(lè)鑒賞模式

首先，改變傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)模式，教師不再?gòu)?qiáng)制學(xué)生認(rèn)同自己對(duì)書本上的知識(shí)的理解，不再把教師的感受強(qiáng)加于學(xué)生，而是讓學(xué)生在音樂(lè)鑒賞課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。例如，讓學(xué)生在聆聽(tīng)一首經(jīng)典音樂(lè)作品之后，用自己獨(dú)特的思維方法去理解和探究，形成自己的觀念。教師要尊重學(xué)生的感受，將學(xué)生自主探究作為教學(xué)中的主要策略。其次，以學(xué)生合作模式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生以小組的形式設(shè)立監(jiān)督員，監(jiān)督員主動(dòng)承擔(dān)起督促學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，在課堂中發(fā)揮積極帶頭作用，將教師布置的教學(xué)任務(wù)分發(fā)給小組內(nèi)成員，充分調(diào)動(dòng)小組內(nèi)成員的積極性。在完成教學(xué)任務(wù)后，讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，將學(xué)生總結(jié)歸納的評(píng)價(jià)內(nèi)容作為對(duì)專業(yè)課程的輔助評(píng)價(jià)列入期末考試范圍。為確保音樂(lè)鑒賞課程給學(xué)生持續(xù)帶來(lái)吸引力，有效地培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，形成音樂(lè)素養(yǎng)，各高?？稍黾訉W(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。音樂(lè)的鑒賞不再以課堂為主要形式，教師可以根據(jù)音樂(lè)課程中設(shè)立的課程內(nèi)容，因地制宜地利用創(chuàng)造情境的方式給學(xué)生帶來(lái)更深層次的啟發(fā)，例如在學(xué)習(xí)古典音樂(lè)時(shí)，教師可將學(xué)生帶到富有古典氣息的建筑中，讓學(xué)生在古典氣息的熏陶中，感受古典音樂(lè)產(chǎn)生的環(huán)境和音樂(lè)要表達(dá)的意義。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)鑒賞已成為我國(guó)高校素質(zhì)教育的重要組成部分，高校應(yīng)給予足夠的重視，更大限度地發(fā)揮其培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的作用，讓學(xué)生在音樂(lè)鑒賞課程的熏陶中循序漸進(jìn)地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)高尚的道德情操、人文情懷，充分挖掘?qū)W生對(duì)音樂(lè)鑒賞的探索和創(chuàng)新精神，為培養(yǎng)綜合型人才建設(shè)一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍，制訂規(guī)范的教學(xué)流程，創(chuàng)新教育模式，認(rèn)真推進(jìn)高校音樂(lè)鑒賞課程的改革與發(fā)展。

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作者單位：

河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院