幼兒自主戶外游戲在幼兒教育中的應(yīng)用探討

張美紅

摘要：在幼兒成長過程中，戶外自主游戲活動是幼兒活動的主要形式，具有開放性、自由性等特點。在開闊的戶外進(jìn)行游戲時，不僅能夠鍛煉幼兒的肢體的協(xié)調(diào)性，促進(jìn)幼兒身體各方面的發(fā)育，還能促進(jìn)幼兒在游戲中快速融入環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對事物的認(rèn)知，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。幼兒教師在這一過程中，要充分重視戶外自主游戲活動在幼兒成長過程中的重要性，根據(jù)幼兒發(fā)展的實際情況，拓展戶外自主游戲空間，給予幼兒更全面、科學(xué)的游戲環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒;自主戶外游戲;應(yīng)用探討

引言：

戶外自主游戲活動作為幼兒教育的重要組成部分，對幼兒的發(fā)展具有非常重要的意義 。幼兒教師要借助戶外自主游戲活動的開展，讓幼兒更充分的感知社會和自然，促進(jìn)幼兒身體與思維方面發(fā)展。讓幼兒在與大自然親密接觸的過程中，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的天性與積極樂觀、熱愛生活的品質(zhì)。

一、幼兒戶外自主游戲活動現(xiàn)狀分析

1.幼兒戶外自主游戲場地缺失

戶外自主游戲活動的開展離不開特定的活動場所，就目前來看，很多幼兒園戶外場地不足，不利于幼兒園盡情的玩耍;其次，在當(dāng)前我國許多幼兒園中，戶外游戲活動的設(shè)備比較單調(diào)、陳舊，一般都是滑滑梯、玩具、蹦床等，這些設(shè)備設(shè)施無法真正激發(fā)幼兒戶外活動的興趣，更無法真正發(fā)揮戶外活動的作用。

2.幼兒戶外自主游戲安全系數(shù)低

戶外自主游戲活動在鍛煉幼兒肢體協(xié)調(diào)的同時具有一定的挑戰(zhàn)性和危險系數(shù)，但是對幼兒來說，他們的安全意識比較弱，在戶外自主游戲活動中缺乏相關(guān)的安全保護(hù)措施常常容易受傷。因此，幼兒教師要充分重視幼兒戶外游戲的安全性，完善幼兒園內(nèi)的戶外自主游戲設(shè)備，在具體游戲過程中，指導(dǎo)幼兒安全游戲，最大可能的降低幼兒戶外游戲的危險性。但當(dāng)前幼兒教師缺乏相關(guān)的安全知識與技能，無法真正提供給幼兒安全保證。

3.幼兒戶外自主游戲缺乏正確的指導(dǎo)策略

在當(dāng)前我國幼兒戶外自主游戲中，許多幼兒園都只是單純的把這種戶外自主活動當(dāng)做是一種游戲和娛樂，在游戲活動過程中缺乏正確的引導(dǎo)，沒有真正發(fā)揮這些游戲?qū)τ變核季S與肢體方面的有利作用。例如，幼兒教師在帶領(lǐng)幼兒踏春時，只是單純讓幼兒玩耍，缺乏特定的引導(dǎo)方式，沒有真正發(fā)揮春游的作用。

二、幼兒戶外自主游戲活動的應(yīng)用策略

1.優(yōu)化幼兒戶外自主游戲活動環(huán)境

要想真正發(fā)揮戶外自主游戲活動對幼兒成長的重要作用，幼兒教師首先要為幼兒創(chuàng)建一個豐富生動的戶外游戲環(huán)境。在一個和諧優(yōu)美的環(huán)境中，幼兒才能夠真正發(fā)揮活潑的天性與大自然深入接觸。幼兒園除了配備一些活動器材外，還可以為幼兒創(chuàng)建一些體現(xiàn)自然美的活動天地，比如幼兒園可以為幼兒配備一個小的植物園，每個孩子都可以在植物園中種植自己喜歡的植物，幼兒通過精心培育自己的植物，體驗勞動的樂趣，形成對每種植物的認(rèn)知。

2.豐富幼兒戶外自主游戲活動形式

幼兒教師要想讓幼兒在戶外自主游戲活動中收獲真正的歡樂與知識，就需要豐富幼兒戶外自主活動的形式。教師可以通過不同的教育主題設(shè)計一些具有主題性和情節(jié)性的戶外自主游戲活動，讓幼兒圍繞特定的主題與指定的游戲規(guī)則，對游戲的開展進(jìn)行設(shè)計。例如，幼兒教師可以指導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的節(jié)日設(shè)計不同的活動主題。如重陽節(jié)登高，端午節(jié)包粽子等。通過這種豐富多彩的游戲活動形式，讓幼兒充分體會到戶外游戲活動的樂趣，在游戲過程中真正收獲自信與歡樂。

3.提升戶外自主游戲中幼兒的參與度

幼兒園組織戶外自主游戲活動的目的，不僅是讓幼兒感受到歡樂 更要讓幼兒在游戲活動中學(xué)會與他人交流合作，增加幼兒的社會體驗。因此在活動過程中，教師要鼓勵幼兒“放手游戲”， 最大限度地調(diào)動幼兒的活動參與度，讓每一位幼兒都能參與到游戲活動中來，獲得深刻的游戲活動體驗。教師在這一過程中要創(chuàng)設(shè)一定的情景，吸引幼兒參與到活動中來，充分發(fā)揮幼兒的主體性，大膽放手讓幼兒與其他孩子進(jìn)行交流活動。

4.發(fā)揮戶外自主游戲中教師的引導(dǎo)性

在戶外自主游戲活動中，要想真正發(fā)揮戶外游戲活動對幼兒的培養(yǎng)與塑造作用，就要教師真正發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓幼兒通過戶外活動的開展，真正提升幼兒的觀察能力、思維能力、動手能力與交流合作能力。只有真正促進(jìn)幼兒不同能力的提升，戶外有些活動才能實現(xiàn)應(yīng)有的價值與意義。因此， 幼兒教師在幼兒戶外自主游戲中要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，克服障礙。例如，當(dāng)幼兒在搭建積木過程中，教師可以通過一些引導(dǎo)性的方式激發(fā)幼兒思考，引導(dǎo)幼兒用不同的方法搭建不同的造型，充分發(fā)揮幼兒的觀察能力與思維能力。

結(jié)語：

總而言之，幼兒戶外自主游戲活動對幼兒的成長發(fā)展至關(guān)重要，教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行戶外自主游戲活動時，要從游戲的環(huán)境、形式內(nèi)容、幼兒的參與度等方面下功夫，確保每一個幼兒都可以參與到輕松愉悅的活動來，豐富幼兒游戲的體驗，實現(xiàn)對幼兒不同能力的培養(yǎng)與鍛煉。幼兒教師在這一過程中，要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，放手讓幼兒參與到活動中來，通過這些形式多樣的活動提高幼兒不同感官之間的協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)幼兒肢體與思維方面的發(fā)展，真正實現(xiàn)戶外游戲活動對幼兒成長的價值。

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