高職院校專業課程體系中“課程思政”的探索和實踐

李江玲

摘要：為貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神以及教育部《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》，堅持立德樹人，圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，提高課堂教學質量，提升育人成效。本文結合電氣自動化技術專業，深入挖掘教學中蘊含的思政元素，實現專業課程與思政課程同向同行。

關鍵字：課程思政;三全育人;有機融合

一、背景和現狀

中央《關于深化教育體制機制改革的意見》中納入“課程思政”，將課程思政從地方實踐探索轉化為國家戰略部署;教育部先后印發《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》《關于加強新時代高校“形勢與政策”課建設的若干意見》，“課程思政”在全國推廣。《教育部高等教育司 2020 年工作要點》中再次強調，要全面推進高校課程思政建設，充分發揮各類課程的育人功能，深入挖掘各門課程蘊含的思想政治教育內容，統籌抓好課程、課堂、教材和課程思政工作。

全國高職院校紛紛響應號召，開展課程思政的探索和實踐。教師已經有意識在教學設計中融入思政內容，但存在教師尤其是專業課教師在選擇課程思政載體上不夠成熟;課程思政教學方案設計能力欠缺;為實現課程思政目標而在教學過程中生拉硬扯的現象。

二、“課程思政”的實施路徑

（一）系統梳理專業人才培養方案，完成頂層設計

在專業人才培養方案的培養目標中，將“理想信念堅定，德、智、體、美、勞全面發展，踐行社會主義核心價值觀，具有一定的科學文化水平，良好的人文素養、職業道德和創新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業能力和可持續發展的能力”放在首位，同時將非技術層面職業素養的達成落實到具體的專業課程中。

調整課程體系架構，將專業課程分為五類：第一類是以通用可持續發展能力為目標的公共基礎課程。第二類是以創新創業能力為目標的雙創課程。第三類是以職業綜合能力為核心的專業技術課程。第四類是以崗位技能為核心的專業技能實踐課程。第五類是以就業為導向，增強學生職業能力為目標，擴寬專業知識面的專業拓展課程，包括專業拓展選修課。“課程思政”育人體系分工明確，實現思政教育在人才培養中的全覆蓋。

（二）明確專業各類型課程育人的側重點

公共基礎課程中，重點培養學生的職業思想素養、職業能力，突出體現馬克思主義中國化的最新理論成果，重視價值引導和優秀傳統文化的傳承，引導學生自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀。突出培育高尚的文化素養、健康的審美情趣、樂觀的生活態度，注重把愛國主義、民族情懷貫穿滲透到課程教學中，幫助學生樹立起文化自覺和文化自信。

專業課程中引導學生養成良好學習習慣，培養學生踏實嚴謹、追求卓越等優秀品質，培養學生團結協作、解決問題的能力，培養學生精益求精、求真務實的工匠精神，培養學生嚴謹規范的工作習慣和敬畏職業的思想意識。

（三）“雙師協同”，挖掘專業課程所蘊含的思政要素，選擇課程思政載體

通過專業課教師與思政課教師的“雙師協同”，以“專業知識的傳授與價值引領相結合”為指導思路，專業老師根據課程教學內容及目標梳理知識點、專業素養點，與學校思政老師共同挖掘思政元素，由教學各個環節精準切入思政教育。將國家戰略、工業發展史、現實事件、典型人物事跡等素材充分轉化為育人資源，實現寓德于教。在知識傳授、能力培養中弘揚社會主義核心價值觀，傳播愛黨、愛國、愛人民的正能量，培養科學精神。

通過完成不同學習任務，配合校園教學資源庫、在線開放課、專業案例庫等教學資源，開展線上線下混合式教學，采用案例融入、共鳴感悟、點睛提示等思政融入載體方式，將思政元素融入教學活動。

以《電子技術》課程為例，該課程教學模塊之一“小音箱的設計”教學中，課前讓學生查閱音響發展歷史，培養學生自主查閱資料的能力。課中師生討論我國音響發展與其他國家的差距，激發學生的愛國熱情，激發學習動力。通過介紹中興事件、華為事件的始末，師生共同討論，引導學生認識到創新是持續發展的根本，只有將核心技術掌握在自己手中，才能在競爭中不受制于人，激發他們的創新意識。新知識學習過程中講解功率放大器避免失真的原因，融入社會主義核心價值觀的誠信。

（四）完善教學質量評價體系和課程評價標準

教學質量評價體系要側重于教學過程評估，將能否體現“價值引領，知識傳授，技能培養”，體現引領學生樹立正確的職業觀、正確的人生觀和價值觀作為評價重點。將思想價值引領貫穿于教學計劃、課程標準、課程內容、教學評價等環節。

在課程評價標準中融入職業態度、人際溝通、團隊協作、創新意識等內容，形成教書育人與實踐育人相統一，讓思想政治教育內化于心，外化于行。

三、結束語

近年來，我院不斷提高專業課教師對課程思政的認識，完善課程體系建設，深入挖掘專業課程所蘊含的思政要素，合理選擇課程思政載體，提煉形成專業課程的“課程思政”教學設計典型案例，發揮各門課程的育人功能，在“潤物細無聲”的知識學習中融入理想信念層面的精神指引，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才，成效顯著。

參考文獻

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[3]樊新梅.淺談職業院校的課程思政教育.教育教學論壇.2018年 6 月.