小學新手教師職業壓力及對策分析

段熙

內容摘要：小學教育是整個學習生涯的起始階段，教師的教育很大程度上決定著學生以后學習中基礎知識的掌握，良好習慣的養成。由于教育對象的復雜性，工作性質的特殊性，以及自身發展的急迫性，新手教師在崗位中表現出巨大的壓力。通過訪談法，發現小學新手教師在工作中面臨著巨大的壓力，影響教師職業壓力的因素來自多個方面，總的來說，包括：學生成績和人數、學校制度和待遇、家校合作還有教師自身的素養與能力。分析問題，查找資料，進一步提出緩解新手教師壓力的措施：改革教師評價制度，激發教師積極性;提高教師社會地位，提升教師幸福感;加強學校文體活動，保持教師好心態;積極建設家校合作，減少教師工作時長;加強新手教師培訓，提升教師素養能力。

關鍵詞：新手教師 職業壓力 對策

由于教育對象的復雜性，工作性質的特殊性，以及自身發展的急迫性，新手教師在崗位中表現出巨大的壓力。通過訪談法，發現小學新手教師在工作中面臨著巨大的壓力，影響教師職業壓力的因素來自多個方面，總的來說，包括：學生成績和人數、學校制度和待遇、家校合作還有教師自身的素養與能力。分析問題，查找資料，進一步提出緩解新手教師壓力的措施：改革教師評價制度，激發教師積極性;提高教師社會地位，提升教師幸福感;加強學校文體活動，保持教師好心態;積極建設家校合作，減少教師工作時長;加強新手教師培訓，提升教師素養能力。

一.研究對象及方法

由于時間有限，本文采取網絡訪談的形式對在工作一線的五名小學新手教師進行訪談。根據現實需要，采用自編的訪談提綱。通過深入訪談交流，了解小學新手教師在教育教學中面臨的困難與挫折，找出壓力形成的原因，為進一步提出有效性措施提供實踐支持。

二.小學新手教師職業壓力訪談情況與分析

（一）訪談對象

（二）訪談過程

訪談前，先與被訪談老師說明訪談的目的，內容及訪談用途，在得到被訪談者的同意后，根據被訪談教師的工作時間，確定訪談的時間及進度。本次訪談中A、B、C、D、E老師均采用網絡QQ進行，時間大約在10-15分鐘左右。訪談大綱主要包括訪談目的、基本信息、基本問題，致謝。訪談內容從學生（學生人數、學生成績）、學校（學校制度、薪資待遇）、社會（家長期望、社會輿論）、自身（專業素養、專業能力）四個方面來展開提問。通過與受訪教師的深入交流，了解小學新手教師的職業壓力狀況，找出影響因素，并提出相應的解決措施。

（三）訪談結果

1.學生是造成新手教師職業壓力的因素之一。通過訪談發現，學生是造成新手教師職業壓力的因素之一。教學過程是一個師生互動的過程，學校生活中教師與學生是接觸最多的，學生的一舉一動都牽掛著他們的心。學生人數和學生的學習成績都對教師造成了一定的職業壓力，訪談中，五位老師表示，所在班級學生均超過45人，其中最多的班級為54人。A老師說：“我們班級有52個同學，一節課上要照顧到所有同學。比如一個數學知識點，重復多了，感覺耽誤了那些已經理解的同學，但是又怕不重復，班級上的后進生跟不上，上一節課真的會筋疲力盡。主要是人數真的太多了，照顧到所有同學很困難。”

可以發現，學生的人數，造成教師的教學困難，學生的學習成績也直接影響著教師的工作評價。不論是城市還是農村，私立還是公立學校，這些問題都同樣存在。

2.學校是造成新手教師職業壓力的因素之一。學校本身的教育制度，對教師的福利待遇等也是造成新手教師職業壓力的重要因素。C教師表示：“新手教師在職的第一年，每個學期期末都有一次考核，包括上課、教學評比等，平時除了上課時間，都要花時間來準備期末考核，一直都感覺有重擔壓在身上?！痹L談發現，不同學校的制度，都給教師造成了一定的職業壓力。同時，五位教師都擔任班主任或者副班主任，他們表示，平時瑣碎雜事較多。此外，五位受訪者中，私立小學教師的薪資待遇比其他學校稍好，教師活動舉行的也很多，相比之下，特崗教師的活動較少。

3.社會是造成新手教師職業壓力的因素之一。社會對教師的壓力可以從家長期望與社會輿論兩個方面來討論。B老師表示：“我所在的班級，家長都比較明事理，平時有事情都會及時跟我溝通，學生也很聽話，來自家長的壓力我感覺不是很大。”D老師表示：“剛上任的第一年，家長不是很信任我，問題也很多，后面第二年，大家都互相了解了之后，與家長之間的配合就越來越默契了，感覺壓力減輕?！?/p>

可見，教師的壓力與家校合作有很大關系，社會輿論、對教師的地位待遇等都是教師的壓力來源。

4.教師自身是造成新手教師職業壓力的因素之一。教師自身的專業素養與專業能力也是新手教師職業壓力的來源。受訪的五位老師均是本科學歷，畢業后就參加了工作。在問到業余時間怎么提升自己的專業素養與能力時，五位老師均表示，除了學校安排的講座，外出學習，其余時間都沒有機會學習，學校的事情太多。由此，教師專業素養與能力得不到提升也是造成教師壓力來源之一。

通過以上與多位老師的訪談交流，可以看出，小學新手教師在工作中面臨著巨大的壓力，影響教師職業壓力的因素來自多個方面，總的來說，包括：學生成績和人數、學校制度和待遇、家校合作還有教師自身的素養與能力。同時，教師在面對這些困難時，難以完全應對，缺乏有效的緩解措施，新手教師群體的特殊性，需要我們給予更多的關心和幫助。

三.小學新手教師職業壓力的原因分析

（一）新手教師缺乏實踐教學經驗

通過訪談得知，學生是造成新手教師職業壓力的重要因素之一，造成這一問題的原因有：第一，教師沒有充分的了解學生。接手一個班級，教師首先要了解這個班級的具體情況，包括學生的學情、學習背景、班級氛圍等。第二，教師的理論與實踐不相融合。教師在進入崗位之前，在學校學習過相關的理論知識，了解了兒童發展的階段、學習心理等等，但真正的教學中，教師不僅要對理論知識完全的掌握，還要在實踐中發現問題。

（二）新手教師處于關注自我發展階段

我國學者把教師的發展階段可以分為：“非關注”階段、“虛擬關注”階段、“生存關注”階段、“任務關注”階段、“自我更新”關注階段。新手教師處于“生存關注”階段，在現實的沖擊下，產生了強烈的自我專業發展的憂患意識，特別關注專業活動中的“生存”技能，專業發展集中在專業態度和動機方面。從學生身份向教師身份的轉變，使新手教師形成心理落差，此時新手教師更集中于自我發展，急迫想要適應新的身份，但是教學情況復雜多變，往往很多問題接踵而至，教師任務繁重，造成很大的心理壓力。

（三）新手教師要對面更多非教學任務

通過訪談得知，新手教師在入職第一年，就擔任副班主任一職，有點上崗就擔任班主任，角色的轉變是教師要面臨的挑戰之一。除了日常的教學任務之外，教師還要面臨更多的非教學任務，學生的日常生活管理，家校之間的協調合作等等。同時，還有學校的各種會議，做不完的表格，一些形式上的東西花費了教師大量的時間，還給教師帶來更大的工作量。有些教師同時擔任班主任和兩三個班的任課教師，因此，很多新手教師感到很多非教學任務加重了他們的壓力。

（四）新手教師自身素養與能力欠缺

新手教師雖然經過四年的師范教育，學習了大量的理論知識，也參與過見習實習，但是教師素養不是一朝一夕就能養成的。新手教師缺少豐富的專業素養與能力，是教師在教育教學中面對困難時束手無策，造成教師的壓力。同時，由于一些非師范院校畢業的教師之前沒有接受過系統的教育教學知識的學習，使得他們在工作中缺乏系統的相關知識，初入崗位時，面對各種問題，就會產生巨大的壓力。

四.小學新手教師職業壓力的緩解措施

（一）改革教師評價制度，激發教師積極性

改革教師評價制度，激發教師工作的積極性，是緩解教師職業壓力的途徑之一。隨著我國義務教育課程改革的深化，教師評價受到了廣泛的關注，教師評價不僅對教師具有激勵、提升、改進的作用，也能促進教師的專業發展。但是，現在對于教師評價，大多向學生成績靠攏，使得教師的關注點都在學生的成績，注重結果，而忽視了過程。因此，改革教師的評價制度，從結果性評價向過程性評價轉變，促進教師的積極性，減輕教師的職業壓力，促進教師和學生共同發展。

（二）提高教師社會地位，提升教師幸福感

教師是一項光榮而偉大的職業，我國教師職業的人數眾多，教師職業社會地位的高低，關系著教師職業的幸福感。教師是人類文化的傳遞者，也是社會物質財富和精神財富的創造者，同時還是人才生產的主要承擔者。因此，教師職業的社會作用不可取代，教師的勞動理應受到全社會的尊重與承認。

（三）加強學校文體活動，保持教師好心態

校園文化作為一所學校學習生活中的重要組成部分，對學校的教師和學生都會產生重要的影響。初任教師大多數是比較年輕、活潑的群體，相比老教師來說，他們更喜歡生動、豐富、富有活力的文化環境[1]。學校業余時間可以組織一些問題活動。比如，可以組織教師團建活動，外出郊游，或者野餐，還可以組團看電影等等。

（四）積極建設家校合作，減少教師工作時長

家校合作的好壞，不僅關系到教師與家長，而且更多的影響到學生的學習。家長與學校的配合對于學生來說，事半功倍，對于教師來說，也能減輕教師的工作量。我們要積極建設家校合作，相互配合，以取得更好的教學效果。

（五）加強新手教師培訓，提升教師素養能力

通過新手教師培訓，加強教師的專業素養與能力，也是減輕教師職業壓力的措施之一。通過訪談，大多數教師表示，平時沒有時間提升自己的專業知識與能力，沒有系統的時間學習，因此組織新手教師的培訓，不斷提升他們的專業素養與能力，使他們有時間進行自我提升，有助于減輕他們的壓力。

師者，傳道受業解惑也。只有教師具備良好的教育教學心態，保持健康的心理，才能激發出無限的潛能，創造出更多教學靈感，促進教育教學事業的發展。新手教師是教師隊伍的新生力量，上崗之初，是決定他們未來職業發展與生存的重要階段。因此，我們要關注小學新手教師的職業壓力情況，幫助他們及時解決問題，緩解壓力，使更多的人為教育事業做出貢獻。

參考文獻

[1]余倩.小學初任教師職業壓力現狀及對策研究[D].重慶師范大學，2018.

（作者單位：南寧師范大學初等教育學院）