課程游戲化與區域有機結合

李倩

摘要：區域活動是幼兒可以自主活動的一種活動形式，它能夠促使幼兒自主選擇、合作交往等，培養幼兒多方面素養。幼兒教師在開展區域活動的時候，應當充分地關注幼兒的喜好特點，著重設計游戲，并將其引入到區域活動中，以促使幼兒能夠在游戲的帶動下，以比較積極且主動的姿態參與到區域活動中，促進幼兒的全面發展。

關鍵詞：課程游戲化;區域;結合;幼兒園

本文將結合本人的教學實踐經驗，從多方面的教學角度出發，談一談將課程游戲化與區域活動整合的方式，希望能夠為廣大教師同胞們提供有效的借鑒。

一、注重輕松、活躍的環境營造

環境的營造比較重要，幼兒的言行舉止和情緒往往會受所處環境的影響。因此，幼兒教師將區域活動融入游戲化教學特點的時候，應當著力關注幼兒所處的環境，盡量為幼兒打造出比較生動且活躍的環境，促使幼兒在良好的環境中，積極進行游戲，更好地進行自主活動，并因此更好地獲取知識。

筆者在展開對幼兒的教育時，便會著重關注幼兒所處的環境。如，在展開具備游戲性質的區域活動的時候，筆者會在盡量借助信息技術播放比較輕松、愉悅的音樂，以調動幼兒的學習興趣，促使幼兒能夠將自身關注的重點聚焦在課堂上，認真聽筆者對游戲性的區域活動內容的講解，更好地參與到相關的游戲中。如，筆者為了促使自身的游戲區域活動的開展內容和方式符合幼兒的發展需求和興趣愛好，會積極且主動地與幼兒進行溝通，明晰幼兒的興趣愛好，并依據幼兒的興趣點設計教學手段，打造出比較生動的環境，引導幼兒積極參與。此外，筆者也會關注幼兒所處的環境，盡量依據比較具體化的教育內容，為幼兒營造出具備個性化特點和符合教育內容的環境，盡量在教室內張貼相對應的圖畫，放置豐富的素材，以促使幼兒能夠在筆者的教育引導下，不知不覺中融入到較好的環境中，使得自身能夠將關注的重點放在游戲中，積極參與到游戲活動中。

總之，幼兒教師在展開教育時，應當著重關注環境對幼兒的影響，盡量為幼兒營造出比較輕松、活躍的環境氛圍，以促使幼兒能夠在較好的環境指導下，更好地參與活動，促使自身獲得較好的發展。

二、將游戲內容呈現出生活性特點

知識來源于生活，又能夠被應用于生活中。幼兒教師在基于游戲化的區域活動的開展時，自然需要充分地關注生活，盡量將生活元素引入到游戲內容中，促使幼兒更好地了解生活，從而使得幼兒能夠更好的應對生活。

為了促使自身的教育能夠幫助幼兒更好地應對生活，筆者會盡量將游戲性的區域活動設計的更貼合幼兒的實際生活。如，在教育時，筆者會引入名為“看看誰能浮在水面上”的小游戲。在游戲開始前，筆者便會為幼兒提供塑料瓶、泡沫、鐵勺、蘋果等多種多樣的生活素材，并會提供盛滿水的水盆。筆者會促使幼兒將多種多樣的生活物品放在水盆中，讓幼兒能夠了解這種物品在水盆中呈現出的樣子。這樣的游戲活動貼合幼兒的生活，因此幼兒能夠在筆者的教育指引下，將自身積極融入到活動中，使得自身能夠認真參與到游戲中，積極進行探討。依據不同物品在水盆中所呈現的樣子，筆者會用比較淺顯易懂的語言向幼兒講述一些知識，以促使幼兒能夠在筆者的教育形式的引導下，認真聽筆者對知識的講解，積極融入到較好的學習情境中，更好地學習和了解相關的知識，使得筆者的教育變得十分的順利，讓幼兒在筆者的教育形式的驅動下，獲得了較好的發展。

總之，幼兒教師應當充分分析游戲內容與生活的特點，盡量將游戲內容與生活緊密結合在一起，促使幼兒在這種教育形式的指引下，獲得較好的發展，讓教師能夠順利達到知識教育的目的。

三、建立較為完善的主題課程

幼兒教育內容包含著方方面面，幼兒在發展方面的需求也比較豐富。因此，在展開具備游戲化特點的區域活動的時候，幼兒教師應當充分地關注當下的幼兒教育形式，充分分析當下的幼兒教育內容，盡量建立比較完善的主題課程，促使幼兒能夠在較好的主題課程中，使得自身獲取豐富的知識，讓自身能夠獲得綜合性的發展。

幼兒教育注重重視的是啟蒙，所教育的內容比較豐富且全面。因此，筆者在展開對幼兒的游戲性的課程教育的時候，會關注自身所開展的主題課程，盡量將課程變得更為完善。在平時的時候，筆者便會深入分析適合展開幼兒教育的內容，并會因此為基礎，搜集到關于科學、美工、圖書語言等豐富多樣的教育內容，并以此為基礎，設計多種主題的課程區域活動，并會依據比較具體化的課程區域活動，設計游戲，將其引入到教育中，指引幼兒參與。在這樣的教育形式的驅動下，幼兒能夠接觸到形式多樣的游戲，并能夠在不斷地游戲中展開不同形式的知識訓練，形成不同的素養，并掌握不同的知識，從而使得自身能夠獲得綜合性的發展。當然，在此過程中，筆者也會盡量發揮教師的指引作用，加強對幼兒的教育和引導，以促使幼兒能夠在筆者的教學形式的引導下，獲得較好的發展，使得筆者能夠順利達到教育的目的，讓幼兒能夠獲得更好的發展。總之，幼兒教育的開展必須基于幼兒比較個性化的特點，因此，幼兒教師在展開幼兒教育時，應當盡量為幼兒監理處比較完善的主題課程，以促使自身的教育呈現出全面性的特點，幼兒教師能夠在這種全面性教育的指引下，更好地在游戲化的區域活動中獲取知識。

綜上，教師展開教育，應當充分地了解幼兒的發展特點，這樣，才能夠使得自身的教育符合幼兒的認知特性，促使幼兒積極學習和認真學習。因此，幼兒教師在展開區域活動時，應當盡量革新自身的教學思想，將游戲合理引入到教育中，促使幼兒在游戲的指引下，更好地參與區域活動，讓幼兒能夠獲得更好的發展，而教師也能夠順利達到教育的目的，有效促進幼兒的發展。

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