以生活為源的小學綜合實踐活動的開展

米曉麗

摘要：隨著新的教學理論不斷發展和應用，教育領域的各種問題在原有問題的基礎上得到了充分的改進。許多教育家在完成教育任務時，都會給予各種各樣的思考。其中，小學階段是提高學生思維能力、鍛煉學生實踐能力的重要時期。此時的教育工作對于學生的未來發展是非常重要的。小學教師應認真承擔起自己的責任，根據學生的需要，盡快進行教學方法的改革。我們不應一味灌輸文化課程的深刻內涵，而應認識到提高生動實踐能力的重要價值。我們應該把有價值的教育經驗與日常生活中的實用教育手段充分結合起來。使學生在思想文化水平的同時，實踐能力得到了充分的提高。

關鍵詞：生活化;教學;小學;實踐活動

小學領域的教學內容本身便具有極強的綜合性，教師在進行課程講授的時候，不僅要將文化課知識的核心內涵展示給學生，更為重要的是讓學生能夠利用文化課知識改變自己在實際生活中的行為方式，讓學生可以在面對生活問題的時候，運用在校學習的各種知識點解決相關事件。

一、現階段小學實踐課程教育存在的問題

1.沒有依據學生實際需求確定課程內容

小學階段的學生本身便是活潑好動的群體，其在參與各種教學活動的時候都樂于加入到具有趣味性的課堂環境中。但是很多教師在執行教學任務的時候并沒有意識到這一教學內容的重要價值。再加上應試教育思想的根深蒂固，很多教師在實際的教學過程中僅會重視提升學生的文化課成績，而忽視了學生也是社會當中的一份子，學生遲早要結束學校實習的生活而融入到社會當中。教師需要利用各種生活化的實踐活動讓學生能夠從小得到各種能力的培養，這對于學生而言是極為重要的。學生可以在這種實踐活動中培養出獨立自主的行動能力。

2.沒有創新實踐課程的主要教學內容

很多教師雖然能夠意識到實踐活動對于學生成長富有的重要影響，但是其并沒有進行更加深入的思考。在布置教學活動的時候，容易出現教學內容千篇一律的情況。這就導致學生在參與教學活動的時候，每次都會執行相同的教學任務。長此以來，學生便會對教師的課程設計模式具有了深刻的印象，無法感受到實踐活動帶來的新鮮刺激感。小學生本身便會對各種新鮮事物給予更高的研究熱情。但是很多教師并沒有抓住學生的這種性格特點來設置時間教學活動，導致學生對實踐活動具有了較強的疲勞感，教師也無法獲得事半功倍的教學效果，班級內部也無法形成高度的學習熱情，這對于整個班級的發展而言都是極大的傷害。

3.沒有利用實踐活動提高學生綜合能力

實踐活動設置的意義并不在于讓學生感受到學習文化知識的樂趣，更重要的是讓學生能夠在學習樂趣當中掌握各種綜合能力，讓學生能夠在歡樂中得到成長。很多教師并沒有意識到這種教學理念的重要價值，認為實踐活動只要能夠讓學生得到身心的放松即可。但實際上，設置實踐活動的根本目的還是讓學生從原有的基礎上得到各種能力的提升。如果實踐活動只是讓學生獲得學習的樂趣而沒有得到學習的能力，那么這種教學活動是存在嚴重缺陷的。所以教師在日常的教學過程中還需要進行多方面的考量，一定要充分思考如何讓學生在快樂的氛圍中得到學習能力的提升，否則學生認為教學活動只是為了放松身心，而不會利用自己的智慧思考其中所包含的重要價值。教師一定要具有前瞻性的教學眼光，每次確定教學活動前都需要充分站在學生的角度上去思考問題，考慮學生缺乏怎樣的活動能力，這樣才能夠確定真正具有價值的實踐課程內容。

二、完善小學實踐課程的主要途徑

1.根據學生意愿確定實踐活動內容

很多教師之所以沒有獲得既定的教學目標，是因為其在設置教學內容的時候并沒有真正做到尊重學生的意愿，教師只是在依據自己的教學思路為學生布置教學流程。學生在這樣的教學氛圍中只是完成教師的教學任務，而不是依據自己的意愿完善自身的各項能力。在這種傳統的教學氛圍中學生并沒有足夠的課堂參與感，學生參與實踐活動的熱情也沒有辦法得到多方面的激發。教師一定要及時意識到這種嚴重的教學問題。在確定任何實踐教學活動前都需要咨詢學生的意見，并站在學生的角度上進行多元化的思考。只有這樣，學生才能夠學習到自己真正感興趣的內容。學生對于時間過程也會抱有更多的期待感，教師做出的各種教學決策也能夠得到學生的理解和支持。這樣教師在潛移默化中便在學生心中具有了重要的位置。

2.依據生活實際創新實踐活動內容

小學生對于各種新鮮的事物會抱有更高的研究熱情。因此，教師在確定實踐教學內容的時候，也需要意識到學生的這種性格特點，不停變換實踐活動的內容，不斷給予學生感官上的良性刺激，讓學生每次在參與教學活動的時候都具有不同方面的體驗。尤其是在帶領學生理解一些抽象化的知識時，教師更是應該創新課程內容，積極利用生活中的各種現象作為實踐課程的教學素材，并讓學生參與到教學活動當中。學生能夠從原有的基礎上獲得更加優質的學習體驗，并且能夠對生活中的各種現象和行為給予深度的思考。

3.運用實踐活動提升學生綜合素養

實踐活動設置的意義不僅在于讓學生得到更多的樂趣，更重要的是應該讓學生獲得綜合能力的提升。學生不僅要對生活技能靈活掌握，還需要得到思想方面的鍛煉。這樣的教學實踐活動才是富有重要價值的。因此，教師一定要以現階段學生所缺失的思想品德為出發點，利用各種生活化活動拓展學生的思維方式，切實提高學生的思想境界，學生能夠對社會富有更加強烈的責任心。為此，教師應該組織學生在周末的時候到學校周邊的敬老院或者是兒童福利中心探望孤寡老人和遭到遺棄的兒童，這樣學生能夠意識到在社會當中還有弱勢群體，需要社會給予高度的關注。

三、結語

綜上所述，小學領域的教學任務本身便具有極強的綜合性，教師應該緊跟時代的發展趨勢，積極培養學生的實踐動手能力，利用生活當中的教學資源，給予學生更多方面的學習體會，切實達到寓教于樂的教學目的，讓學生能夠在精彩紛呈的實踐教學活動當中得到各個方面能力的提升。

參考文獻：

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[2]牟曉東.“掌控板”+“Mnd+編程”="單指"電吉它[N.電子報，2020.10.11（004）.