家校合作在小學勞動與技術教育中的實施途徑

李風峰

摘要：勞動與教育學科是將實踐與理論結合在一起，培養孩子手腦結合的學科，該學科對小學生的身心健康發展有重大影響。教學中教師可以經常開展家長會、專家講座，使家長明白該學科的教學意義。為此，本文針對家校合作，在小學勞動與技術教育中的實施措施進行了探討研究，提出了自己的看法。

關鍵詞：家校合作;小學;勞動與技術教育

引言：

新課程改革之后，教學提出應當使學生全面發展，并將勞動教育納入了人才培養的全過程，要求教師與家長相互合作，實現知行合一。為了順應課程改革的發展，教師應不斷去更新教學理念，積極探索家校合作培養孩子多方面能力的方法，與學生家長一起進行勞動與技術教育，培養孩子熱愛勞動、勤儉節約的意識。

一、家長課堂、專家講座雙管齊下，幫助家長認識勞動技術教育的重要性

學校要有意識培養家長對勞動技術教育的認識，加強與學生家長的溝通。其中，學校可以通過開辦針對家長的教學課堂的專家講座活動，邀請家長參加，通過這些形式幫助家長樹立嶄新的課程觀念，加深他們對勞動與技術教育的認識，改變他們只注重傳統教育中理論科目的傳統思想觀念，讓他們意識到勞動與技術教育也是一門重要的課程。勞動與技術教育這門課程不僅能幫助學生提高動手操作的能力，而且還能讓他們熱愛勞動、熱愛生活，培養他們勤儉節約、認真負責、愛護公物、珍惜勞動成果的良好品質。讓學生在勞動過程中培養團隊協作意識 ，激發他們的創造能力，真正實現讓學生德智體美勞綜合素質全面發展的目標，為學生個人未來發展成長打下堅實基礎[1]。

目前還有許多家長認為學生在勞動過程中學不到知識，因而忽略勞動技術教育的重要性，甚至不鼓勵孩子進行勞動技術教育。因此，學校、教師有責任向家長詳細介紹勞動技術教育的重要性，要讓家長明白勞動技術教育能給學生帶來哪些東西，學生能夠從勞動技術教育中收獲多少知識。通過教師和學校、專家與學生家長的溝通，讓學生家長大致了解勞動技術教育的教學內容，進而讓家長主動配合學校共同參與到學生的勞動技術教育過程中，以此來不斷提高他們的學習效率。勞動技術教育不僅是教給學生一些淺顯的勞動知識，讓其學會一些通用的工具，會處理一些簡單的家庭事務，更是培養學生積極探索研究問題的習慣，主動參與勞作、勞動創造過程，讓他們在解決問題的過程中學會思考探索，進而促進他們提高解決綜合復雜問題的能力。一旦學生養成了良好的習慣，他們的課堂學習效率也會有很大的提升，而這些從勞動技術教育中學會的知識會讓學生終身受益[2]。

二、室內、戶外多種形式家長會，指導家長開展勞動技術教育

通過一系列家長課、家校互動，幫助家長認識到勞動技術教育的重要性之后，教師還應當傳授家長幫助學生進行勞動技術教育的方法。如：在教師組織例行家長會時，可以利用互聯網絡通過多媒體設備給家長展示一些具有借鑒意義的親子活動，給家長講解勞動技術教育的內容方式，讓他們清楚認識勞動技術教育主要內容是什么、教育目的是什么、教育方向是什么，便于家長在家中與學生一起參與到勞動技術教育中。與此同時，教師也要給孩子們的家長講解相關注意事項以及如何操作進行，讓家長指導孩子怎樣去養成良好的習慣[3]。

例如，教師可以將家長會遷移到戶外。在戶外開展家長會，教師與家長面對面，一對一溝通。如：對于孩子不會系鞋帶的問題，教師要針對性的指導家長，讓他們一步一步引導自己的孩子。因為小學生年齡較小，手指靈活性不夠，操作時可能存在諸多問題，而家長需要耐心的指導，不要什么事情都幫他們完成，要給予他們細節的引導、鼓勵，這樣有助于孩子養成自我意識。當孩子學會系鞋帶后，家長應當進一步帶著自己的孩子拓展創新，探究更多系鞋帶的方法，不斷培養他們的獨立自主能力，從小培養他們綜合水平得到提升。

三、布置密切聯系生活的親子合作家庭任務

教師在組織開展勞動技術教育課程過程中，要注意該課程內容要立足于學生現實生活環境，以此來營造良好的氛圍，便于開展實施。同時，基于學生年齡、身體發育等實際情況，勞動技術教育課程內容要符合實際情況，便于學生學習掌握。如果內容設置過難，不利于他們學習掌握，會打擊他們的學習積極性。相反的，內容設置過于簡單，起不到很好的鍛煉學生實踐操作能力的作用。與此同時，小學勞動與技術教育的目的是讓他們從身邊小事做起，從生活現實出發，積極參與家務勞動、課堂活動，養成熱愛勞動、勤于勞動的習慣。教師與家長要相互協作，幫助小學生做力所能及的家務，學會處理自己遇到的生活問題，養成良好的生活習慣，讓學生在獨立或家長幫助情況下完成一些家庭事務。比如：整理衣物、清潔房屋、清洗餐具等。教學過程中，教師可以讓家長先進行操作示范，然后讓孩子模仿家長動作完成任務。通過這樣的活動可以促進親子溝通，提高孩子們的動手實踐能力，教學過程中讓家長也參與進來，能很好的彌補教師不能針對學生個體差異進行針對性教學的不足[4]。

結束語：

總而言之，小學勞動與技術教育不僅需要學校參與，還需要家長積極配合。只有在家校合作的情況下，勞動與技術教育才能充分發揮作用，培養小學生熱愛勞動、勤于勞動、珍惜勞動成果的意識，以此來提升他們的綜合素質，幫助他們形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。

參考文獻：

[1]李雅潔. 核心素養視角下小學勞動教育研究[D].湖南師范大學，2020.

[2]高洋. 天津市小學勞動與技術課程資源開發的現狀研究[D].天津師范大學，2019.

[3]肖雨潔. 湖北省編中小學勞動技術教育教材發展沿革與審視（1987年—至今）[D].湖北大學，2018.

[4]柴勇. 農村小學勞動與技術教育現狀及策略研究[J]. 家長，2020（23）：128+130.

江蘇省蘇州市吳江區震澤實驗小學 215231