高中物理核心素養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐

祝璇

摘要：隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，高中物理核心素養(yǎng)教學(xué)愈加受到學(xué)校的重視。高中學(xué)生培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的活力，有利于增強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的理解，有利于發(fā)展學(xué)習(xí)的能力，推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，因此，教師在物理教學(xué)中可以利用多媒體教學(xué)，提高物理觀(guān)念;構(gòu)建情景課堂，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究;融入生活事物，提升科學(xué)思維;拓展課外活動(dòng)等方式教導(dǎo)學(xué)生，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：高中物理;核心素養(yǎng);教學(xué)

物理是一門(mén)闡釋事物運(yùn)動(dòng)規(guī)律的課程，是一門(mén)教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知事物變化的課程。高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程，可以增強(qiáng)邏輯思維，促進(jìn)智力的發(fā)育，也可以豐富文化學(xué)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成績(jī)。因此，筆者在此闡述培養(yǎng)高中學(xué)生物理核心素養(yǎng)的方式與方法，以此增強(qiáng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)。

一、利用多媒體教學(xué)，提高物理觀(guān)念

物理觀(guān)念是學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)物理課程中培養(yǎng)的思維觀(guān)念，是學(xué)生需要提高的思維觀(guān)念。高中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中提升物理觀(guān)念，能夠?qū)⒅橇θ谌氲剿鶎W(xué)的知識(shí)中，結(jié)合自身學(xué)習(xí)的狀態(tài)，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，解決學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，認(rèn)知物理知識(shí)的本質(zhì)。多媒體教學(xué)是利用圖片、視頻等科技手段教導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方式，可以帶個(gè)學(xué)生不同的感受與體驗(yàn)，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的理解能力。因此，教師在物理教學(xué)中可以利用多媒體教學(xué)，幫助高中學(xué)生提升物理觀(guān)念。

例如：教師在教學(xué)“電磁波的發(fā)現(xiàn)及應(yīng)用”的過(guò)程中，可以利用多媒體制作相關(guān)圖片及視頻教導(dǎo)高中學(xué)生，以此不僅能夠幫助學(xué)生理解到“不均勻變化的電場(chǎng)會(huì)產(chǎn)生變化的磁場(chǎng)，變化的磁場(chǎng)會(huì)產(chǎn)生變化電場(chǎng)”的物理知識(shí)，也能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，使學(xué)生更為高效地學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，觀(guān)看教師制作的多媒體視頻中，還能夠?qū)W習(xí)到更為廣泛的物理知識(shí)，深入認(rèn)知物理知識(shí)的應(yīng)用，增強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的記憶。教師在教學(xué)“電磁波的發(fā)現(xiàn)及應(yīng)用”的過(guò)程中利用多媒體教導(dǎo)高中學(xué)生，不僅能夠增強(qiáng)高中學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，還能夠提升高中學(xué)生物理觀(guān)念，使高中學(xué)生塑造良好的個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、構(gòu)建情景課堂，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究

物理實(shí)驗(yàn)是物理課程中重要的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生需要長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)的課程，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，發(fā)展學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的能力。高中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究能力，既可以增強(qiáng)對(duì)物理理論知識(shí)的理解，還可以增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的思維，構(gòu)建物理學(xué)習(xí)的體系。情景課堂是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為學(xué)生制定不同教學(xué)環(huán)境的方式，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的集中力，讓學(xué)生更為高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，教師在物理教學(xué)中可以構(gòu)建情景課堂，幫助高中學(xué)生增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究能力。

例如：教師在教學(xué)“向心力”的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活中國(guó)的事物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，以此能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生更為有效地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。學(xué)生在進(jìn)行向心力的物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，首先有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)的效率，認(rèn)知向心力具體的內(nèi)涵，了解向心力在生活中的應(yīng)用，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。此外，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，還可以記錄實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)后找尋實(shí)驗(yàn)的不足，以此能夠?yàn)楹罄m(xù)實(shí)驗(yàn)的成功奠定基礎(chǔ)。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)“向心力”的過(guò)程中利用情景實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的方式，既能夠提升實(shí)驗(yàn)探究能力，還能夠增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的邏輯思維，為未來(lái)的物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)提供活力。

三、融入生活事物，提升科學(xué)思維

科學(xué)思維也稱(chēng)為科學(xué)邏輯，是利用科學(xué)知識(shí)解決生活事物的思維能力。高中學(xué)生提升科學(xué)思維，有助于運(yùn)用物理知識(shí)解析生活中的難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)力，運(yùn)用多角度的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。生活化教學(xué)是利用生活中的事物教導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方式，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。因此，教在物理教學(xué)中可以融入生活事物，提升高中學(xué)生的科學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)。

例如：教師在教學(xué)“摩擦力”的過(guò)程中，可以利用生活中的事物舉例教學(xué)，以幫助高中學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)思維。學(xué)生在生活中的事物感知摩擦力的知識(shí)，可以培養(yǎng)運(yùn)用物理知識(shí)解析生活事物的能力，拓展學(xué)習(xí)的視野，運(yùn)用多元化的學(xué)習(xí)方式理解摩擦力的知識(shí)。此外，教師還可以讓學(xué)生畫(huà)出摩擦力相關(guān)的受力圖，以此可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理力學(xué)知識(shí)的理解，在學(xué)生的腦海中構(gòu)建物理力學(xué)的學(xué)習(xí)思維。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理課程的過(guò)程中運(yùn)用生活事物進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能夠發(fā)展學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)的觀(guān)察能力，發(fā)展物理的核心素養(yǎng)，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在教學(xué)“摩擦力”的過(guò)程中融入生活事物，可以讓高中學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提升學(xué)習(xí)的效率，增強(qiáng)高中學(xué)生的科學(xué)思維。

總而言之，高中物理核心素養(yǎng)包含了物理觀(guān)念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等不同的方面，是需要學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)中逐漸掌握的思維與素質(zhì)。教師在物理教學(xué)中利用核心素養(yǎng)的教學(xué)手段教導(dǎo)高中學(xué)生，既可以增強(qiáng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，也可以促進(jìn)高中學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程。因此，教師在物理教學(xué)中需要不斷提升自身的教學(xué)能力，發(fā)展教學(xué)的意識(shí)，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能夠進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。

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