以思政教育激發中職學生的學習興趣

劉全兵

摘要：當前，在我國的整個教育體系中，非常注重對小學及中學生的思想品德教育，對年齡大一些的學生思政教育重視度沒那么高。事實上，處于青春期階段的學生思想起伏大，尤其對于中職學生來說，他們的基礎知識相對比較薄弱，而且很快就會走上社會，成為社會主義新時期建設的重要成員，正應該由教師著重對其進行引導。本文就如何以思政教育來激發中職學生學習興趣為切入點進行了研究。

關鍵詞：中職;思政教育;學習興趣

現在我國進入了新的發展時期，產業結構要求我們更加重視對職業教育的重視程度，中職教育不再是過去人們意識中低層次的教育。高水平、高質量的中職學生未來將會成為我國社會主義現代化建設的主力軍。[1]因此，中職學生的教育一定要嚴格要求、高標完成。由于學生和教師對中職教育認識不到位，很多學生缺乏對未來的規劃進而缺乏學習動力，這是當前中職教師亟待解決的問題。

一、對中職學生進行思政教育的重要作用

在發達國家尤其是德國、英國這種高度工業化的國家，職業教育為整個社會提供了不可缺少的人才，他們大大促進了行業的進步以及整個社會的發展。我國工業化也在快速發展階段，然而中職學生的水平卻遠遠達不到行業的要求，導致一方面企業招不到人，另一方面學生找不到工作，這就要求必須重視對中職學生的培育，要將其培養成國家需要的高素質人才。中職學生處于價值觀、人生觀建立的重要階段，他們被社會上各種事物影響著，能不能樹立好的是非觀念將會決定他們以后的道路。[2]而且，中職學生一般學習能力較弱，對學習興趣也不強，究其原因，要歸于他們沒有強大的學習動力，也不理解學習的重要意義，不知道怎樣通過學習提高自己的價值。思政教育是溝通教師和學生的橋梁，尤其是中職教育中的語文課程，語文綜合了知識、價值觀等各個方面，對塑造人的品質、樹立人的觀念有著重要作用，中職語文教師要抓住語文課程的這一特點，將思政教育貫徹到教學過程中，使學生找回學習的興趣，找到為未來的期待，找到自己的價值。

二、以思政教育激發中職學生學習興趣的實施路徑

1.在課堂融入思政知識

在語文課堂上的導語或結語部分，可以巧妙融入一些當前的國家、世界熱點以及世界發展形勢，讓學生形成綜合性的世界觀。例如，從2019年末開始，我國爆發了嚴重的新冠疫情，國際上其他國家也相繼暴發疫情，現在我國已經通過各種手段將疫情有效控制，將新冠疫苗免費提供給我國人民，然而印度等國家對疫情束手無策，國家民眾大量感染甚至死亡，疫苗更是十分難得，只有達官貴族才能有機會接種，這正說明了我國社會主義制度的優越性，也說明了我國醫學水平達到了一定高度。學生由于長期在校園當中，對外界事物接觸少，語文老師可以將這些時事引入語文課堂，還可以引入抗擊疫情過程中涌現的英雄人物、感人故事等，增長學生見識，激發學生的愛國情懷，讓學生產生學好知識報效祖國的想法。

2.運用各種現代化教學手段

教師可以將多媒體教學等多種教學工具引入到課堂，中職學生對學習的興趣普遍較低，可以通過音像、動畫等多種方式，提高學生的注意力。[3]例如在學習《鴻門宴》這一課的時候，教室可以在網上提前準備好電影中有關鴻門宴的片段，讓學生在觀看影響過程中了解這一歷史事件的發生原因，了解當中涉及到的歷史人物，由此可以讓學生對課文印象更加深刻，除此之外，語文老師可以將其中涉及到的歷史背景等向學生拓展，給學生剖析項羽、劉邦等人物，讓學生思考為什么項羽有很好的先決條件最后卻輸給“小人物”劉邦，讓學生懂得善用人才、為實現理想忍辱負重等價值觀。另外還可以組織學生分組進行角色扮演，親身演繹課本中的情節，讓學生在互動中對知識留下更為深刻的印象。

3.挖掘教材中蘊含的思政內涵

中職語文教材中有很多優秀的思想文化內涵，他們是優秀作者的思想和智慧結晶，本身就承載著許多高尚的思想，語文教師可以通過挖掘課本中優秀的價值觀、人生觀等，通過給學生分析向學生傳遞優秀思政觀念。例如在教授《傳統文化與文化傳統》這一課時，教師可以請學生上臺來和大家分享自己家鄉或自己家的文化傳統，通過學生之間互相學習、互相探討來達到學習目的，還可以在網上搜集舊時代人們有怎樣的文化傳統，通過影像、圖片等形式分享給學生，讓學生將舊時代與現在進行比較，一方面感受我國傳統文化源遠流長，一方面產生保護中國文化、復興傳統文化的感受，進一步保護對中華民族優秀文化產生濃厚興趣。

三.結語

以上探索了思想教育對中職學生學習的重要意義，總而言之，中職學生是國家的未來，是各行各業將來的中流砥柱，國家和行業的進步離不開優秀的中職學生。不管是學校還是教師都要把中職學生的教育放在重要位置，而且要把知識教育和思想教育放在同等重要的地位，讓思政教育為學生筑牢堅定地理想信念，讓學生對未來充滿希望，對學習充滿學習動力。

參考文獻：

[1]方曉成. 發達國家職業教育辦學模式及啟示[J]. 普洱學院學報， 2020（4）.

[2]三郎卓瑪. 淺談思政課激勵教育對中職學生的意義[J]. 新一代：理論版， 2020， 000（010）：P.42-42.

[3]吳保紅. 中職思政課程教學中的家國情懷教育[J]. 現代職業教育， 2020， 000（004）：96-97.