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幼兒安全教育策略的研究

2021-09-10 07:22:44王慧
科教創新與實踐 2021年1期
關鍵詞:保護安全能力

王慧

摘要:幼兒園安全教育的目的就是保障兒童的安全,這不僅僅只是幼兒園及教師的任務,家長和社區的參與也是必不可少的,與家長的溝通、社區資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進行的前提。這非常符合應對當前所面臨的越來越復雜的社會問題,現代社會由于多元化發展,危及人類生存的環境等安全問題也出現多樣化、復雜化的發展趨勢,加之戰爭、恐怖活動、瘟疫等傷害兒童生命的隱患非常多而且后果嚴重、防不勝防。

關鍵詞:安全;保護;能力

新《綱要》明確指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。這就要求幼兒園教育目標必須以幼兒為本,從幼兒生命健康成長的需求出發實施教育。為幼兒奠定終身發展的基礎。

幼兒園的安全教育內容十分廣泛,涉及的內容方方面面,有“交通安全”、“飲食安全”、“用藥安全”、“玩具安全”、“用電安全”、“用火安全”、“著裝安全”、“保健自助”等等,它們在幼兒安全教育中缺一不可,如何把這些簡單的安全防護知識教給幼兒,增強幼兒的安全防護意識,學習保護自己的技能和方法,以便處理生活中可能出現的一些緊急情況?幼兒園安全教育的目的就是保障兒童的安全,這不僅僅只是幼兒園及教師的任務,家長和社區的參與也是必不可少的,與家長的溝通、社區資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進行的前提。

我根據以上分析,確定了下面需要解決的三個問題,能夠將幼兒園安全教育與幼兒園保教安全工作有機結合起來,寓安全教育于幼兒一日生活之細節中,做到寓教于樂,不斷探索幼兒園安全教育的新路子,使安全知識在孩子們幼小的心靈里扎下根子,提高其安全自衛和防衛能力,也使家長更為放心,老師教學更為寬心,努力營造和諧校園。

《綱要》中指出:“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”這就指明了安全保護在幼兒園工作中的位置,但是近年來,幼兒園安全問題不斷發生,有來自社會不法歹徒的侵害、交通安全、公共設施安全隱患;有來自食品衛生的飲食安全;有來自流行性疾病的傳染安全;有來自衛生保健的用藥安全;也有來自自然災害安全(地震、水災、火災);更有來自幼兒自身和同伴間不安全因素等。分析原因,一是社會上還沒有具備為幼兒安全成長提供所必須的保障,二是幼兒園、家長及幼教工作者引導幼兒進行有效的安全教育的實踐不夠,相關的制度不健全,實施力度不強;三是幼兒弱勢群體,沒有自我保護能力,加上相關教育不到位,致使幼兒自我保護意識不強等,這些是幼兒受到傷害的最大隱患。

1、幼兒安全自護能力的培養

(1)、自我保護能力。

(2)、一日教育活動中安全自護能力。

(3)、戶外安全自護能力。

(4)、災害安全自護能力

幼兒對自我了解不全面,在園一日生活中,經常會發生很多因為幼兒自我保護能力欠缺,而出現一些讓教師措手不及的事情。有一次我在上課,依依小朋友的手一直在嘴里含著,我覺得奇怪,就問她:“依依,你怎么了?怎么一直在吃手?”這時,旁邊的小朋友才告訴我,依依把一顆“亮晶晶”吃進嘴里了。我趕緊讓她吐出來,這才避免了把異物吃進肚子里的危險。

從那時開始,我格外注意幼兒自我保護能力的培養,在日常生活中,時常讀一些關于自我保護的繪本,在日常教學中,也積極開展安全教育主題的活動,來增強幼兒自我保護的能力。

2、教師安全技能的培養

(1)、教師自學健康教育理論;

(2)、教師在體育游戲活動中理論與實踐相結合,教給幼兒自我保護的方法。

3、家園配合,形成合力,共同培養幼兒自我保護意識和能力

(1)提升家長在安全育兒方面的理念,樹立安全育兒的思想意識;

(2)開展親子體育游戲活動,培養幼兒的自我保護能力。

《綱要》中指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。”安全教育工作更是如此。怎樣做好家長的安全教育工作,取得家長的理解與支持呢?

本著面向全體,關注個體的原則,除了定期更換家長聯系欄上關于安全教育的文章,我們還會對個別家長進行現場指導,充分利用晨間接待、幼兒離園的環節及時與個別家長交流探討幼兒安全教育的問題。

4、幼兒園安全環境的創設

(1)為幼兒提供寬松的空間環境和寬敞的活動場地;

(2)提供各種安全的運動器械和設備,為幼兒游戲活動提供堅實的物質保障。

《綱要》中指出:“幼兒園應為幼兒提供安全、豐富的生活和活動環境。”為了安全教育取得成效,幼兒園應創設安全的生活環境,讓孩子們在耳濡目染中收到影響與教育。如:在樓梯間張貼關于不推搡同伴、排隊上下樓梯的圖片,園內設置安全警示標志。

將生存安全教育滲透在一日生活中,為幼兒提供大量的感知和實踐機會。為幼兒提供行為范例,讓幼兒通過觀察進行摸仿學習。運用強化法對幼兒行為進行調整,針對不同性質的行為采用適當的強化方式,促進幼兒產生積極生存自護行為的內在動因。

參考文獻:

[1]《3—6歲兒童學習發展指南》.

[2]《幼兒園指導綱要》.

烏魯木齊市第七幼兒園

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