初中英語閱讀教學如何突破有效途徑之談

楊茂蘇

摘要：英語閱讀是吸收英語語言材料、增加語言知識、擴大詞匯量的最重要的手段，是中學生學習英語過程中的一項重要活動。學生所學的語言能否鞏固，言語技能能否得到培養與發展，在很大程度上取決于學生是否真正學會閱讀。在英語教學中，教師依據初中學生的精神情感與文化意識，結合教材，以精讀促泛讀，激發學生的學習興趣， 發揮學生的學習積極性和主動性，培養學生掌握正確的閱讀方法，有效提高學生的英語閱瀆能力。

關鍵詞：英語閱讀;能力培養

一、以教材為本，提高閱讀理解能力

教材中的題材廣，內容豐富，與學生的生活聯系緊密，是培養學生閱讀能力的好材料。通過閱讀課的教學，培養學生的觀察，分析，判斷，綜合，推理和論證的能力，尤其是猜單詞的能力。其步驟是：

（一）pre-reading背景知識介紹

在學生閱讀之前，老師及時給學生提供有關背景知識的材料和預習練習。有助于學生理解課文，拓寬知識面，開闊視野，并能培養起他們的自學能力和自學習慣，為課堂教學順利進行開一個好頭。可采用如下幾種導入方式：

1.直觀形象導入，通過多媒體課件、掛圖或電影剪輯等渠道，激活學生固有的知識結構和文化背景知識，使學生全身心地融入閱讀學習中來。

2.關鍵詞聯想導入，指導學生由文章標題、關鍵詞等推理或預測文章主題。

3.自主預習導入。安排學生對文章關鍵詞、詞組進行詞義的預習，初步掃清閱讀障礙。偏難的內容可待教師在課堂教學中繼續闡釋。

（二）fast-reading 瀏覽

學生快速閱讀全文，理解文章脈絡，了解課文大意，明確文章的主旨。它可以培養學生快速閱讀技巧和獲取文章整體信息的能力。通讀全文，一口氣讀完文章，跳過生詞、難句，抓住文章的中心思想。為了能更好地抓住文章的中心思想，閱讀中應要求學生抓住每一節的段落大意，因為抓住了文章的段落大意是理解整篇文章中心思想的關鍵。英文文章的段落大意常由核心句來體現，核心句有時放在首句，有利于吸引學生的注意力。

除了基本詞義的判斷、推測外，教師還應指導學生在文章閱讀中主動尋找How，why一類包含文章主題的深層次信息，注意辨別關聯詞、指代詞含義的變化，從文章脈絡、主旨及結構進一步深刻理解文章。

1.尋找主題句。指導學生學會尋找關鍵詞、主題句的方法。如豐題句通常出現在文章首部或末尾。較長的文章每段都會有主題句，教師可要求學生由段落主題句概括、歸納出通篇文章的主題。

2.把握結構和脈絡。教師可結合文章的文體特點和圖表法來幫助學生來摸清文章的脈絡，記敘文可據文章的時空順序加以闡述;議論文、說明文可用圖表分別標示出論點、論據、過程與結論等。

（三）while-reading 精讀

詞匯、語法語言點講解要精講多練，在有限的時間里，分清主次，每次重點解決一些主要問題。這樣既能提高學生的閱讀速度，又能增強學生的理解程度。在分析句子時，強調詞不離句、句不離文，不僅注意句子的表層意義，更要注意到句子的深層意義，注意句子同文章內容及主題的內在聯系。

在課文教學中，對于生詞，只要求學生會讀、會寫，能掌握在本課中所表示的意義和用法就行了，其他用法隨著以后出現了再講。這樣，學生的負擔減輕了，基本的東西也抓到了，也就達到了目的。

有了精講，多練在時間上也就有了保證。有時學習某一句型，估計學生可以用另外一些他們比較熟悉的對應句子來替換，也可啟發引導學生自己把這些句子說出來，起到了以新溫故的作用。總之，多練，就是既要講“量”，又要講“法”，才能收到良好的效果。

（四）after-reading 鞏固

閱讀理解，多讀多練不可缺少，在教授完課文以后，教師要進行鞏固、提高性的練習。

1、口語練習

A背誦練習 對于語言點較多的文章，教師可以選一定的段落讓學生背下來，或背誦其中的句子。加強學生對文章的熟悉程度。

B復述練習，對全篇復述或部分復述，培養學生的組織語言的能力。

2、書面練習

A仿寫課文，既鞏固了文章內容，又訓練了學生的寫作能力，同時，也提高了學生的理解能力。

B完形填空練習，將文章縮寫后讓學生就關鍵詞或語言點進行完形填空。

C聽寫練習 關鍵詞、語言點及課文summary的聽寫練習。

二、加強閱讀理解題訓練，提高解題技巧

閱讀理解是中考的必考題型.從歷年中考試題來看，閱讀理解部分的設計側重深層理解，試題要求學生能領會全文的邏輯關系。

教師在講解答案時，首先講解答題思路與解題技巧。教師講解文章里的生詞、難句及相關語言文化背景知識，這個環節只需點到即可，不須講得過多過細。最后，讓學生再回顧一下文章，以增加印象，樹立信心，達到循序漸進提高閱讀理解得分率。

三、拓寬閱讀范圍，增加閱讀量

要提高學生閱讀能力，單純地通過教科書中的課文教學是不夠的，還要根據學生的具體情況，有計劃地指導學生在課外閱讀一定數量的讀物，將課堂閱讀延伸到課外閱讀。因此，精心選擇閱讀材料，也是提高閱讀能力、培養閱讀興趣的一個重要手段。但在給學生選擇材料時應注意：

1、材料內容的趣味性。有趣味的材料能很好地激起學生強烈的求知欲和閱讀興趣，從而自主學習。

2、材料難度要適中，適合學生的實際水平。

3、題材要多樣性、要廣泛，能擴大學生的知識面，開闊視野。

4、材料要具有鮮明的時代性。可涉及科學技術、經濟改革、衛生環保、休閑旅游等熱門話題。

四、引導學生養成良好的閱讀習慣

所謂習慣，就是一個人行為方式的自動化，是不需要思考和意志努力的行為方式。在閱讀教學的每個環節里，教師都要引導、督促、幫助學生養成良好的閱讀習慣，這也是教師教育教學能力的體現。

1、養成默讀習慣。教師應指導學生把注意力集中在文字符號上，形成默讀的習慣，以提高閱讀速度。

2、擴大視幅，減少回視。以群為單位閱讀，不僅速度快，且能很快抓住全句的意思，因此教師應該訓練學生整句或成組視讀。

3、閱讀時遇到生詞時要做到盡量少查詞典或是不查。教師應該鼓勵學生在遇到生詞時利用上下文，構詞法等來猜測、判斷它的詞義。

4、限定閱讀時間。在規定時間內要求學生有效地獲取信息，加快閱讀節奏，從而為中考等在規定時間內高質量地完成限定內容奠定良好的基礎。

結束語

閱讀能力的培養提高并非一日之功所能奏效，在英語教學中，教師一定要轉變觀念，重視方法的滲透和培養，引導學生掌握科學的閱讀方法，培養良好閱讀習慣，循序漸進，逐步提高學生的閱讀能力。

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云南省文山州丘北縣第一初級中學校