淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)

馬映 熊建宇

摘要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)除了讓學(xué)生們接觸到數(shù)學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，以便為學(xué)生們以后各個階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但想要讓學(xué)生們能夠?qū)W好小學(xué)數(shù)學(xué)，還需要培養(yǎng)他們的獨立思考能力。那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)他們的獨立思考能力就成為了需要我們重點研究的內(nèi)容，所以本文就將從多個方面對此展開更加深入的研究與討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);獨立思考能力;如何培養(yǎng)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育可以說是小學(xué)生接受系統(tǒng)化數(shù)學(xué)知識教學(xué)的開端，所以這個階段對于學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說是非常重要的。然而想要小學(xué)生能夠在小學(xué)階段更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，為之后的學(xué)習(xí)階段打下堅實的基礎(chǔ)還需要老師們對他們獨立思考的能力進行培養(yǎng)，讓學(xué)生們能夠?qū)σ恍┲R點自主進行思考，在做題時學(xué)會舉一反三，使學(xué)生們可以更加輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。并且學(xué)生獨立思考能力可以使他們在之后的學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)χR有更加深刻的理解與記憶。所以本文就將對此展開研究與討論，以幫助更多的老師對學(xué)生進行獨立思考能力的培養(yǎng)。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)生獨立思考能力

1.1什么是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的獨立思考能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生展現(xiàn)出來的獨立思考能力指的是在通過老師的引導(dǎo)教學(xué)之后，學(xué)生們對一些沒有超過他們認知范圍的問題具備能夠自主思考過程的能力。而這種獨立思考能力對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在一定程度上起到了決定性的作用。例如：小學(xué)的數(shù)學(xué)會講解到三角形，會交給學(xué)生各種角的知識點，而初中的數(shù)學(xué)教學(xué)會讓學(xué)生們對三角形進行更加深入的學(xué)習(xí)，那么就可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的相關(guān)教學(xué)就是一直在為之后的學(xué)習(xí)打知識基礎(chǔ)，并且在這個過程中想要學(xué)生們可以更加深入的理解有關(guān)知識就需要老師們對學(xué)生進行引導(dǎo)，拋出問題，讓學(xué)生們開始自主思考這些問題，并且積極鼓勵他們提出自己的一些問題，比如說讓學(xué)生自主思考多邊形邊數(shù)與多邊形內(nèi)角和的關(guān)系，從而來引導(dǎo)他們自主發(fā)現(xiàn)更多的知識。

1.2為什么要培養(yǎng)小學(xué)生們的獨立思考能力

首先，較高的獨立思考能力可以幫助培養(yǎng)小學(xué)生的抽象羅輯思維，因為在培養(yǎng)他們獨立思考能力的同時也是在幫助他們養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，教會小學(xué)生們透過事物現(xiàn)象看本質(zhì)。例如：在小學(xué)高年級的立體圖形教學(xué)過程中，會講到正方體的組成，那么想要學(xué)生們能夠真正將這個知識點學(xué)習(xí)透徹，就需要讓他們明白為什么正方體是由六個完全一樣的正方形組成的，從而引導(dǎo)他們思考，以此來完成老師的教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生們的獨立思考能力，為之后階段的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

其次，獨立思考能力的培養(yǎng)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為獨立思考能力的養(yǎng)成首先需要小學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識具有探索的欲望，只有這樣才能促使他們在面對新的數(shù)學(xué)問題時有興趣進行自主探索，例如：在講到有關(guān)線段與直線知識的內(nèi)容時，老師會告訴學(xué)生兩條平行的直線永遠不會相交，那么學(xué)生們就一定會問到為什么兩條平行的直線不會相交，這時就可以讓老師組織學(xué)生自己畫兩條平行的線段，之后讓學(xué)生自主思考直線平行的定義，讓學(xué)生從自主思考中明白兩條平行的直線間的距離永遠是固定不變的，所以兩條直線永遠都不會出現(xiàn)交點。那么這樣就會讓學(xué)生不斷的去其他數(shù)學(xué)知識之中尋找類似的問題進行思考，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

之后，獨立思考能力的培養(yǎng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因為按照小學(xué)生的心理特質(zhì)來說，在他們獨立思考的過程中，就是在加深他們對知識點的理解。而且由于小學(xué)生對口頭教育的理解能力達不到一定的要求，所以從普遍意義上來說，讓他們通過自主思考以后對知識的理解程度遠遠高于僅依靠老師口頭講解時的理解成都，所以說小學(xué)生們自主思考能力的培養(yǎng)對于提高他們學(xué)習(xí)效率來說是非常重要的。

2如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力

2.1培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣

由于小學(xué)生心理發(fā)展尚未成熟，所以具有很強的依賴性，對于學(xué)習(xí)方面來說也是一樣的，很容易養(yǎng)成依賴?yán)蠋熤v解的習(xí)慣，那么在這種情況下想要培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力就需要對他們進行習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們主動思考問題的習(xí)慣。例如：在一些找規(guī)律的問題中，很多學(xué)生在看到問題之后就選擇去問老師這些題的規(guī)律是什么，那么這個時候就需要老師帶著學(xué)生一起不停的嘗試尋找題目中的規(guī)律，并讓他們思考為什么是這樣的規(guī)律，比如說“有一列數(shù)字，分別是2、6、10、14，那么請問第五個數(shù)是多少”在這種問題中，如果老師直接告訴學(xué)生后一個數(shù)減前一個數(shù)等于4，那么就會讓學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，應(yīng)該由老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個數(shù)字之間的關(guān)系，之后由學(xué)生自己思考得出答案，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

2.2情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生獨立思考的興趣

用情景帶入的方法，讓學(xué)生在課堂上分角色扮演情景劇，再將一些數(shù)學(xué)問題融入進去，例如：小學(xué)數(shù)學(xué)題中非常經(jīng)典的老師帶學(xué)生去公園，問如何買票才最便宜，那么就可以讓學(xué)生們扮演老師和售票員，模擬現(xiàn)場，讓學(xué)生們在這種情況下進行自主的思考，之后選擇自己認為最便宜的方法購票。那么這種情景帶入式的教學(xué)模式就可以鍛煉學(xué)生的思考能力，讓他們在獨立思考的情況下給出問題的答案，這樣不進可以幫助學(xué)生們在面對問題時可以有更加全面的思考，也可以幫助他們激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨立思考能力。

2.3老師們改變教學(xué)觀念

很多老師在進行教學(xué)時往往會選擇填鴨式教學(xué)，認為只要教給學(xué)生足夠多的知識點，學(xué)生們就可以自己進行舉一反三，但事實上“讀書破萬卷，下筆如有神”這句話在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中并不是完全適用的，只有老師的講課與學(xué)生們的思考相結(jié)合才能真正達到老師們想要的教學(xué)效果。所以說要想對小學(xué)生進行獨立思考能力的培養(yǎng)，就需要老師改變教學(xué)觀念，增加對學(xué)生獨立思考能力的重視程度，選擇合適的教學(xué)方法。養(yǎng)成學(xué)生獨立思考的意識，之后可以根據(jù)學(xué)生們思考后的結(jié)果讓他們進行討論，發(fā)現(xiàn)自己結(jié)論中的不足之處并加以改正，以此來培養(yǎng)學(xué)生們的獨立思考能力。

3結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)這門學(xué)科對學(xué)生抽象的羅輯思維要求較高，所以它對學(xué)生的獨立思考能力要求也就比較高，尤其對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，在這個階段，小學(xué)生們初次接觸到了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，所以說學(xué)生們獨立思考能力的培養(yǎng)可以說是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中非常重要的一步，那么就需要我們對此進行比較深如的研究，培養(yǎng)出學(xué)生們較高的獨立思考能力。

參考文獻：

[1]唐志英;如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力[J];學(xué)周刊;2013年17期.

[2]蘭世鳳.試析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨立思考能力的養(yǎng)成策略[J].山西青年，2016（02）：237.

[3]田剛.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（12）：64.

（永勝縣順州鎮(zhèn)中心小學(xué)）