品味古詩詞，領略家鄉美

潘麗虹

歷代古詩詞是中華民族祖先留給我們的文化瑰寶，在這些美文名篇中，我們不僅能欣賞到奇絕壯美的山川風光，更能領悟到作者纏綿絕美的情思，甚至領略到奇特的風土人情，體驗別樣的地域文化。

因此，對古詩文的探究研讀，是語文人情致的最美展現，心靈的最終歸屬，情感的最佳寄托。作為一名西昌的教師，我想到可以圍繞歷代描寫邛瀘山水的古詩詞開展課題研究，希望通過對這些描家鄉、贊家鄉的古詩詞的賞析和探究，提高學生賞析古詩詞的能力。幫助學生將高度凝練的語言文字轉化為自己的情感體驗，然后再將自己的內心情感流淌于筆端，達到提高學生寫作能力的目的。圍繞課題，我從以下幾個方面做出了嘗試：

品讀古詩詞。

就學生熟悉的邛瀘美景，選取典型的詩文，精心備課并制作課件，引導學生精讀細品，賞析名句。讓學生在小組內說自己的閱讀體驗和理解，甚至對詩文進行評價，然后推選出優秀組員在班上交流。整個品讀過程中，學生表現積極，熱情極高，很多學生一反常態，令人刮目相看。

描摹古詩詞畫面。

在仔細品味，逐句賞析，相互交流的基礎上，結合自己的理解，讓學生想象古詩詞的畫面，然后用生動的筆調將之描繪出來。在這個環節中，學生由激烈地討論交流，轉而逐漸變成安靜地沉思。他們時而默讀詩文，時而輕咬筆尖，時而望著窗外沉思，時而面含微笑......看著他們如癡如醉的模樣，我知道，他們正走進一首首詩中，融入一幅幅畫中...... 不少作品令人欣喜，這篇對明代詩人楊慎的七言絕句《夜宿瀘山》“老夫今夜宿瀘山，驚破天門夜未關。誰把太空敲粉碎，滿天星斗落人間。”的畫面的描摹，展現了學生對古詩的理解。

夜宿瀘山

沈 艷

今夜，我路過寧遠府。舟車勞頓一整天，便想借宿此地，于是歇在了瀘山上的寺廟中。

我早早洗漱，來到了面朝邛海的窗臺前，俯視著這大好月色。清新的空氣撲鼻而來，耳畔回旋著陣陣猿鳴，夾雜著幾聲清脆動聽的鳥叫。我閉上雙眼，享受著這一切。

忽地，遠處開始喧嘩起來，我睜開眼看到了遠處地面上星星點點的火光，接著越來越多，宛如漫天明星墜落人間一般，燦爛閃爍。我思考著，是誰把遼闊無垠的夜空敲得如此粉碎，無數星星散落人間，形成如此壯觀美麗之景。細看就像成千上萬朵火蓮花，在這靜謐的夜晚舉行著屬于他們的狂歡晚會。后來我才了解到，那是當地居民在舉行東方的狂歡——火把節。他們歡呼著，圍著一個個火堆跳起歡樂的舞蹈，那火堆仿佛也是十分興奮，在跳躍，在閃爍！

我站在高處，頓時詩興大發，萬千靈感如潮水向我涌來，于是提筆作了首詩——《夜宿瀘山》。

仿寫和詩歌創作。

帶學生們賞美景，贊家鄉，最后以優美的詩歌來抒發自己的情感，贊美自己的家鄉。學生們的表現總能讓人驚喜萬分，通過這一環節，我相信了我師父說過的一句話：孩子們的創造力和想象力是無窮無盡的，只要給他們天空，他們就能飛翔。

月夜早春行

王 玨

嬌嬌白梅融春雪，

纖纖細樹出新芽。

清風絲雨朗春日，

迎風一簇杏花灑。

蘆葦·漣漪

申金雨

我想化做一株蘆葦，驚佇在河畔。

待清風襲來，便隨風起舞。

我要細撫波光粼粼的河面，激起圈圈漣漪。

讓無限的思念住進漣漪里，緩緩暈開……

沿著你的腳印，流浪到有你的地方。

而遠方的你，是否與我心靈相通？

看到了這裝得滿滿正向你駛來的漣漪小船。

通過這樣的創作活動，學生們對詩詞的賞析能力得到了進一步的提高，情感得到了升華，寫作的能力也得到了一次次的鍛煉。我將優秀的作品打成電子檔，配上優美的圖片和背景音樂后，在班上深情朗讀。小作者們受到極大的鼓舞，詩興大發，還沒有創作成功的學生也躍躍欲試。看到他們可愛的神情，我不禁喜上眉梢。我們語文的魅力不就在此嗎？我將我情泄于筆端，領著一群少男少女在夢幻的詩海里遨游。

隨著課題研究的步步深入，不管是學生還是老師，都得到了一次次的鍛煉，同時也收獲了不少的小習作。

任何一件不起眼的小事，只要堅持下去，力求做到極致，就會收獲成功。在以后的教育教學實踐中，我將把這些活動繼續開展下去，為學生們的成長搭建一個長期性的創作平臺。我相信，有語文人細膩情感的澆灌，終能得見花開燦爛時，那時細嗅芬芳的我定然滿心歡喜！

四川省涼山州西昌市西昌寧遠學校