淺析小學(xué)體育課程改革中游戲的科學(xué)運(yùn)用

摘 要：小學(xué)體育課程改革為體育教學(xué)提出了新的要求和目標(biāo)，包括培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)和能力。要想做到這一點(diǎn)，體育教師應(yīng)采取有效措施來不斷增強(qiáng)體育課程對(duì)小學(xué)生的吸引力，而體育游戲的科學(xué)運(yùn)用就是一種很好的辦法。本文對(duì)體育游戲的功能特點(diǎn)進(jìn)行了闡述，探索了小學(xué)體育課程改革中游戲的科學(xué)運(yùn)用策略，提出了小學(xué)體育課程改革中游戲運(yùn)用時(shí)的注意事項(xiàng)，希望能夠?yàn)樾W(xué)體育教師提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;課程改革;游戲運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G40-013.9? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-9192（2021）02-0083-02

引? 言

小學(xué)體育課程改革的實(shí)施，使原有的體育課變成現(xiàn)在的體育與健康課。小學(xué)體育教學(xué)的重點(diǎn)，不再是對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試、選拔，而是從學(xué)生的視角出發(fā)，將“個(gè)人身體鍛煉”作為主要的教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)身體鍛煉，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。在這一背景下，游戲的科學(xué)運(yùn)用就成為小學(xué)體育課程改革的一個(gè)重要趨勢(shì)、重要路徑?；诖?，本文對(duì)小學(xué)體育課程改革中游戲的科學(xué)運(yùn)用方法進(jìn)行了探索。

一、體育游戲的功能特點(diǎn)

體育游戲本身就具有健身、教育等方面的功能特點(diǎn)，而將其科學(xué)運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中，能夠有效提升體育課堂教學(xué)效率。

（一）健身

小學(xué)生的身體發(fā)育恰好處于基礎(chǔ)且關(guān)鍵的階段，他們的骨骼還沒有發(fā)育好，相對(duì)成人較為脆弱，而且各項(xiàng)身體機(jī)能也不夠健全，而合適的體育游戲有助于小學(xué)生骨骼的發(fā)育和身體機(jī)能的發(fā)展。這一點(diǎn)恰好證明了體育游戲的健身性特點(diǎn)。因此，將體育游戲科學(xué)運(yùn)用到小學(xué)體育課堂上，能有效增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)。

（二）教育

體育游戲的內(nèi)容十分豐富，能充分激發(fā)小學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，從而促進(jìn)體育教學(xué)效率的提升。不同的體育游戲相對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景也不同，而在場(chǎng)景變換的過程中，小學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力也將得到鍛煉。體育游戲通常會(huì)以小組合作、競(jìng)爭(zhēng)等方式進(jìn)行，在此過程中能夠鍛煉小學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏進(jìn)取、競(jìng)爭(zhēng)等方面的意識(shí)和能力。由此可見，體育游戲的科學(xué)運(yùn)用有助于小學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展，這也在一定程度上證明了其教育性特點(diǎn)[1]。

二、小學(xué)體育課程改革中游戲的科學(xué)運(yùn)用策略

體育游戲的類型豐富多樣，因而教師要想將其科學(xué)運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中，需要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容的需要，同時(shí)還應(yīng)做好游戲設(shè)計(jì)、場(chǎng)地布置等內(nèi)容。

（一）將游戲科學(xué)運(yùn)用到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)

1.游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)的運(yùn)用

小學(xué)體育課堂準(zhǔn)備活動(dòng)的目的是讓小學(xué)生放松身體和熱身。例如，在進(jìn)行跨越式跳高教學(xué)前，教師可以設(shè)計(jì)一些模仿類的游戲讓學(xué)生開展準(zhǔn)備活動(dòng)。比如，教師讓小學(xué)生踮起自己的腳尖模仿天鵝走路、模仿小兔子跳躍，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生快速集中自己的注意力，起到非常好的熱身效果。

2.游戲在基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)的運(yùn)用

基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)主要是教會(huì)小學(xué)生相應(yīng)的體育知識(shí)、技能等，并通過體育訓(xùn)練的方式讓小學(xué)生快速掌握這些知識(shí)和技能，并在此過程中鍛煉自己的身體。例如，在進(jìn)行“原地拍球”的教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)兩種類型的游戲：一種為“人動(dòng)球不動(dòng)”;另一種為“球動(dòng)人不動(dòng)”。通過這種動(dòng)靜結(jié)合的游戲方式，學(xué)生不但能夠更好地掌握原地拍球的相關(guān)技巧，而且學(xué)習(xí)熱情十分高漲，課堂教學(xué)效果也很好。

3.游戲在整理放松環(huán)節(jié)的運(yùn)用

整理放松環(huán)節(jié)通常是體育課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師通過一定的方式幫助小學(xué)生調(diào)節(jié)神經(jīng)、緩解疲勞、恢復(fù)體能的過程。這一環(huán)節(jié)通過游戲的科學(xué)運(yùn)用，不僅能夠讓小學(xué)生得到身體上的放松，還能幫助其獲得心理上的放松，從而起到更好的放松效果。

（二）做好游戲的組織和評(píng)價(jià)工作

小學(xué)體育教師要想科學(xué)運(yùn)用游戲來開展教學(xué)活動(dòng)，就要做好游戲的組織和評(píng)價(jià)工作。教師可以根據(jù)教學(xué)需求、學(xué)生興趣點(diǎn)等對(duì)游戲內(nèi)容和規(guī)則予以改進(jìn)，增強(qiáng)其趣味性，從而充分發(fā)揮游戲教學(xué)的功能。教師在開展游戲時(shí)必須保證公正性，才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情。游戲的公正性主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是裁判的判罰必須公平、公正，否則不但會(huì)影響小學(xué)生參與游戲的積極性，而且會(huì)破壞和諧、友好的游戲氛圍，對(duì)游戲教學(xué)的順利開展不利;二是在游戲分組時(shí)，教師要考慮每位小學(xué)生的身體素質(zhì)、體育技能水平等，保證各個(gè)小組實(shí)力相當(dāng)，這也是確保游戲公平進(jìn)行的一個(gè)重要因素;三是在游戲開展過程中，小組中的每位成員都有平等參與游戲活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣才能調(diào)動(dòng)所有小學(xué)生參與游戲的積極性，從而增強(qiáng)整體教學(xué)效果。教師還要做好游戲評(píng)價(jià)工作，在給予小學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)的同時(shí)，還要采用發(fā)展性的評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)參與游戲的小學(xué)生及時(shí)知悉自身的不足之處，幫助其有針對(duì)性地提升自己。

（三）合理運(yùn)用場(chǎng)地和器材

運(yùn)用游戲開展小學(xué)體育課堂教學(xué)時(shí)，場(chǎng)地和器材屬于必備的基礎(chǔ)條件，但是部分小學(xué)學(xué)校的體育場(chǎng)地、器材等都不夠完善。這就需要教師充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，結(jié)合學(xué)校周邊環(huán)境，通過對(duì)場(chǎng)地和器材資源的合理挖掘，為體育游戲的順利開展提供保障。例如，教師可以根據(jù)游戲內(nèi)容，與學(xué)生一起動(dòng)手制作一些體育游戲器材，如滾鐵圈、保齡球等。這樣不僅能保障游戲活動(dòng)的順利開展，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)游戲的好奇心和參與熱情，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提升。在體育場(chǎng)地方面，教師可以實(shí)施分散教學(xué)的方式，甚至可以帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校周邊合適的場(chǎng)地來開展游戲活動(dòng)，從而激發(fā)小學(xué)生對(duì)游戲的熱情，提高教學(xué)效率。

三、小學(xué)體育課程改革中游戲運(yùn)用的注意事項(xiàng)

教師要想科學(xué)地運(yùn)用游戲來推動(dòng)小學(xué)體育課程改革的進(jìn)行，就必須注意游戲教學(xué)過程中的一些具體事項(xiàng)。

（一）突出組織紀(jì)律性

課堂教學(xué)必須有紀(jì)律保障才能獲得預(yù)期效果。小學(xué)體育教師在運(yùn)用游戲開展教學(xué)時(shí)，需要將思想教育工作貫穿課堂的始終，強(qiáng)調(diào)游戲中的組織紀(jì)律性，讓小學(xué)生能夠自覺執(zhí)行相應(yīng)的游戲規(guī)則，同時(shí)還要指導(dǎo)各組組長(zhǎng)做好小組管理，以保證游戲教學(xué)的順利進(jìn)行。尤其在體育課堂上，經(jīng)常有一些需要小學(xué)生利用跑動(dòng)、投擲等動(dòng)作才能完成的游戲，要求學(xué)生必須按照規(guī)則進(jìn)行，否則在場(chǎng)面混亂的情況下，很有可能會(huì)發(fā)生傷害事故。

（二）注意學(xué)生情緒

小學(xué)生的自我控制能力較弱。在游戲非常有趣時(shí)，小學(xué)生很可能會(huì)忘形，而游戲無法吸引其注意力時(shí)，小學(xué) 生的參與積極性也會(huì)降低。因此，教師關(guān)注小學(xué)生在游戲過程中的情緒變化，可以很好地評(píng)判出游戲教學(xué)是否成功。如果小學(xué)生的情緒比較高漲，即可認(rèn)為游戲是成功的;反之，教師則要對(duì)游戲內(nèi)容、方式等進(jìn)行調(diào)整，以此激發(fā)其興趣，保障體育課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展。教師還要平衡好學(xué)生的情緒和體力，防止由于過度興奮導(dǎo)致其體力消耗過甚，影響體育鍛煉的效果。

（三）預(yù)防傷害事故的發(fā)生

教師在運(yùn)用游戲進(jìn)行體育課堂教學(xué)時(shí)，要注意預(yù)防傷害事故的發(fā)生。一般而言，傷害事故的出現(xiàn)均是教師不重視、課前準(zhǔn)備不到位、組織不夠嚴(yán)密等導(dǎo)致的。教師在運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)安全問題的重視，做好課前準(zhǔn)備活動(dòng)，包括對(duì)場(chǎng)地、器材的安全性進(jìn)行檢查，出現(xiàn)問題及時(shí)解決。如果游戲的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷比較大，教師必須引導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備活動(dòng)，防止出現(xiàn)肌肉或者韌帶拉傷、關(guān)節(jié)扭傷等情況。在游戲進(jìn)行時(shí)，教師要隨時(shí)注意學(xué)生的體力情況，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)停止游戲。

結(jié)? 語

綜上所述，體育游戲本身具有健身、教育等方面的功能。在小學(xué)體育教學(xué)中引入豐富多樣的游戲，已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)。在此過程中，教師要注意將游戲科學(xué)運(yùn)用于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，做好游戲的組織和評(píng)價(jià)工作，合理運(yùn)用場(chǎng)地和器材，同時(shí)還要注意游戲應(yīng)用過程中的組織紀(jì)律性，關(guān)注學(xué)生情緒，預(yù)防傷害事故的發(fā)生，從而全面保障其運(yùn)用效果。

[參考文獻(xiàn)]

蔡明榮.小學(xué)體育課教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（06）：74-75.

作者簡(jiǎn)介：馮瑜（1984.4-），男，江蘇南通人，本科學(xué)歷，小學(xué)二級(jí)教師，研究方向?yàn)轶w育教育。