淺談幼兒園傳統節日教學的開展

楊潔

摘要：當前，幼兒園的各種活動層出不窮，尤其是以節日為契機開展的活動，更是比較豐富。我國的傳統節日有很多，在傳統節日中，教師也能夠找到很多的教育契機。教師要科學策劃活動內容，凸顯傳統節日特質，吸引幼兒參與到活動之中，組織以傳統節日為主題的活動。同時注意活動要確保以傳統節日為主題，制定科學的節日教育活動評價體系。

關鍵詞：幼兒園;傳統節日;教育活動

幼兒園的課程充斥著各種各樣的游戲和活動。我國有許多傳統節日，在傳統節日前，幼兒園的教師可以設計許多有教育意義的游戲，突出傳統節日的特征，吸引兒童參加，中國傳統節日的形成是人類社會發展的產物，它在繼承過程中具有時代感和價值感。在幼兒平時學習的過程中要滲透傳統節日的內容，使孩子在游戲中對傳統節日有更深入的了解。

一、幼兒園開展傳統節日教育活動的實踐

幼兒園在開展傳統節日教育活動時，應該科學策劃活動內容，凸顯傳統節日特質，吸引幼兒參與到活動之中，讓幼兒從中受到教育，以幼兒區角活動為依托，組織以傳統節日為主題的活動。

（一）科學策劃活動內容，凸顯傳統節日特質。考慮到幼兒群體表現出好動的天性，廣大幼兒教師在以傳統節日為主題進行策劃的過程中，務必應當確保活動主題能夠體現出趣味性與教育性的雙重特點。之所以如此的原因在于：第一，在以傳統節日為中心進行主題活動內容設計時，必須充分考慮到幼兒身心特點，進而深入發掘活動本身同幼兒個體發展之間的銜接點;第二，幼兒教師應在活動內容設計中加入適當的歌舞音樂元素，原因在于通過這些元素的加入，能夠有效地烘托節日氛圍，并且據此達到對幼兒情感教育的目的;第三，幼兒教師亦應當注重家長對活動參與的重要性，原因在于，通過幼兒教師在組織以傳統節日為主題的活動前，同幼兒家長進行有效的溝通，并邀請家長共同參與到活動之中來，能使家長見證自己子女的成長，同時亦實現了家庭教育同幼兒園教育二者之間的有機結合，而且家長在參與活動之前，可以同幼兒園方就主題活動的場地、設備、服裝以及道具等進行充分地溝通，從而為以傳統節日為主題的活動的成功舉辦打下基礎。

（二）吸引幼兒參與到活動之中，讓幼兒從中受到教育。幼兒教師應當確保吸引每一個幼兒都能夠以較高的興致、積極地參與到以傳統節日為主題的活動之中，這樣一來，將讓幼兒能夠直接對傳統節日形成全面的認知。為提升幼兒參與活動的積極性，幼兒園教師應當精心挑選活動場所，如廣場、公園等，所開展的活動形式應該涵蓋歌舞、演唱、詩歌朗誦等。活動時間可以以天為單位，也可以以周為單位。此外，幼兒園也可以將以傳統節日為主題的活動擴展至幼兒家中，如要求幼兒在除夕之夜同父母一起包餃子，使幼兒在這一過程之中意識到除夕對于家庭而言，意味著幸福、團圓。如若以端午節為主題設計活動，則可以在園內舉行，如組織幼兒一起包粽子、會餐等等。通過這些活動組織形式，將讓幼兒對傳統節日的認識升華。

（三）以幼兒區角活動為依托，組織以傳統節日為主題的活動。借助幼兒區角活動，組織幼兒親自動手操作，或者親自進行表演，將使幼兒的動手能力和實踐能力得到增強。動手樂區可以引入制作元宵燈籠、制作月餅、制作中國結、新年剪紙、中國結等活動，準備相應的游戲材料。教師說明制作方法與規則，引導幼兒自主參與有中國特色的動手制作活動，幼兒親自動手實踐，培養幼兒的細心和耐心。還可以設計重陽節、春節、地球日、植樹節、端午節等傳統節日的節日標志，運用繪畫設計和動手制作實物設計的方法，激活幼兒創新思維，深化幼兒對傳統節日的理解和認識。此外，可以在角色表演區組織進行演唱會、歌舞表演等活動。借助此種活動形式，將讓幼兒對中華民族的優秀文化形成深層次的認知，感受到傳統中華文化的博大精深。同時，在幼兒參加這些活動的過程之中，幼兒教師亦應當注重對其進行想象力的培養。

二、幼兒園開展傳統節日教育活動的反思

傳統節日活動能夠讓教育者借助活動中的人事物，有計劃、有目的、有組織的對3-6歲的幼兒實施積極影響，促進幼兒身心和諧發展。傳統節日教育活動，能夠讓幼兒更好的親近自然、接觸社會，了解當地民間社會文化、風土人情，也能夠讓幼兒間互動合作，在提升民族認同感的同時，提升社會能力，以傳統節日教育活動促進幼兒德育、情感、行為與認知的多方面發展。在幼兒園開展傳統節日教育活動中，教師應基于確保以傳統節日為主題的活動能夠更具實效性，同時需要制定科學的節日教育活動評價體系。

（一）基于確保以傳統節日為主題的活動能夠更具實效性。幼兒園在對活動內容以及活動步驟進行設計的過程之中，應當將民族精神、傳統文化、德育教育等要素充分融入其中，由此實現對整個活動承辦格調的有效提升。例如，端午節可以開展“賽龍舟”活動，引導幼兒一起動手合作，將紙箱制作成龍舟，四個人為一小組開展比賽。在比賽的過程中，教師可以鼓勵幼兒精誠合作，感悟龍舟精神。賽龍舟完成之后，教師也可以為幼兒講述一些民間傳說，使幼兒對于端午節的由來有一定的認識。

（二）制定科學的節日教育活動評價體系。在傳統節日教育活動開展完以后，我們需要一個相對比較科學的評價體系，來對活動進行后期的評價。而評價的主體，應該更為多元化，如可以鼓勵家長參與評價，或者邀請學校領導對其進行評價等。在評價中，傳統節日的教育活動能夠開展得更完善。

三、結語

以上，我們從幼兒園開展傳統節日教育活動的實踐和幼兒園開展傳統節日教育活動的反思兩個方面進行了探究。傳統節日教育活動對于幼兒的傳統文化意識培養意義重大，希望教師在今后的教育教學過程中，能夠積極利用傳統節日，創新開展更多有趣的教育活動，更好地促進幼兒的身心發展。

參考文獻

黃磊.淺析傳統節日在幼兒教育中的重要性[J].貴州教育，2011（22）：16-17.

仁懷市大壩鎮幼兒園