如何學好小學三年級語文

葉雪芬

摘要：小學語文三年級是個分水嶺，三年級是孩子學習生涯的一個轉折點，尤其是語文的學習。一二年級的語文停留在拼音字詞這個階段，相對來說很簡單，寫寫記記就可以了。但是到了三年級，閱讀理解的部分就多了。那今天我們就一塊兒來探討一下，三年級孩子到底該如何學習語文呢？

關鍵詞：小學三年級;語文;學習方法

語文的學習是枯燥的，也是充滿樂趣的。三年級的孩子既有一二年級孩子身上的天真，也具備了高年級孩子身上那種對于學習的探索的熱情。如果我們能夠幫助我們的孩子做到以上幾點，我相信孩子一定會度過一個充滿樂趣，又學會了知識的三年級。

一、學好小學三年級語文的方法

1、字詞要扎實。語文，不管幾年級，字詞都要扎實，這一點是毋庸置疑的。作為父母，我們要經常檢測孩子的字詞學習情況。每天抽出半個小時，幫助孩子聽寫一下字詞，長期堅持，一定會有效果的。

2、反復讀課本。書讀百遍，其義自見。語文課本上的文章一定要反復讀，即便做不到篇篇背誦，也要做到給出上句接下句。在課堂上，或許我們的時間并不是很充裕，那么作為家長，我們就要注意這點，并幫助孩子做得更好！

再次廣讀課外書我。語文學習是大學習，不僅是課堂上的學習，更是生活中的見識，尤其是課外閱讀。孩子如果能養成課外閱讀的好習慣，他將會一生受益。三年級，是閱讀寫作的起點，我們必須保證孩子能有閱讀的好習慣。

3、做適當的練習題。在中國，檢測學習情況的手段還是考試，所以，適當的習題練習是必要的。但是題要選好，不能爛、多，而是要精、少。做就認認真真地做，要有一定的效果。

4、培養自主學習的能力。三年級的孩子已經不再是一二年級的小孩子了，他們有了一定的自主學習能力。根據他們的身心發展規律，這個時候我們作為父母就要適當的、有意識的培養孩子的自主學習的能力。比如讀課文的時候，我們可以不再領讀他們，而是試著讓他們自己去讀去感悟;寫字的時候，我們可以先讓孩子自己去觀察生字的結構筆順。從這些最基本的做起，堅持下去，克服孩子對于老師或者是家長學習上的依賴性，慢慢地培養孩子自主學習的能力。

5、養成寫日記的習慣，日記能培養孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。寫日記的好處大大超過了教育者的想象。培養孩子寫日記的習慣要循序漸進，開始可以寫短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長。內容也不拘格，什么都可以寫，想象的，現實的，國內的，國外的，上至天文，下至地理，大到國家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見必記，有感必記。但一定不能出現三天打魚，兩天曬網的現象，哪怕一兩句也要寫上，寫得荒誕一點，不合常規也行，但必須要寫下去，目的是為了習慣的養成，終止了，就前功盡棄了。

6、有意識地培養孩子的口語交際能力。其實說實話，這一點在我們的語文學習中一直是被忽視的。因為好像口語交際能力在考試的時候并沒有明顯的分值。其實我們都錯了。口語交際能力是很重要的一部分。不管是學習語文也好，還是學習任何其他科目的知識也好，我們的最終目的都是學以致用。而口語交際能力是最能檢查出語文到底有沒有學好？那口語交際能力，我們應該怎么去培養孩子呢？三年級的學生已經具備了可以把話說清楚的能力。作為父母，我們在與孩子的平日交流中，一定要有意識的去鍛煉孩子的口語交際能力。比如，我們和孩子去超市買東西。這個時候，我們可以試著讓自己的孩子去跟售貨員阿姨結賬;再比如，我們可以跟自己的孩子看同一個故事，然后呢，讓孩子把這個故事復述給自己聽。只要我們用心，生活中的很多事情都可以培養孩子的口語交際能力。

7、嚴把寫作關。作文是需要靈性的，是需要創造力和獨立思考能力的。培養學生的寫作興趣和寫作能力，世界各國的學校都非常重視，例如美國從小學開始，寫作就是孩子們的必修課，到博士畢業都是如此。在這里呢，我就不再重復生字和朗讀課文的重要性。這些都屬于我們一二年級要打實的基礎知識。三年級或三年級以上，語文的學習會出現一個令我們大家很頭疼的事情就是寫作文。前面我說了，三年級是小學階段的轉折點，也就是說三年級是低年級和高年級的一個銜接年級，是低年級向高年級的一個過渡年級。所以說，三年級的語文學習很重要，尤其是作文的書寫。這個時候就出現了作文，不再是一二年級的看圖寫話。我們一定要指導孩子作文的書寫格式、作文的書寫內容和作文的書寫質量。三年級的學生還處于生理和心理發展的基礎階段，因此很容易受到課堂環境的影響。教師一定要遵循學生的成長規律，合理創設課堂環境激發學生的學習熱情和學習興趣，學生根據自己的特長愛好主動學習。為了培養學生形成個性化的閱讀習慣，教師應該及時想好教學策略和方法，使學生將枯燥的知識轉化為學生可以理解并接受的形象事物，讓學生進行分析，在建構教學情境的基礎上達到學生的閱讀目標。

例如，教師在講解《火燒云》這篇課文時，可以利用多媒體播放火燒云的視頻短片，讓學生對火燒云有一個初步的了解，然后再去閱讀課文，去體會作者的情感。教師可以要求學生下課時去親自觀察火燒云現象，并把它用照片或者文字記錄下來，與大家一起分享，這樣就可以深入體會作者的意境，也就能夠深入地理解課文。

二、結語

綜上所述，隨著新課改的進程正在不斷深入，小學語文課堂教學中必須要培養學生個性化的閱讀習慣。有效的教學情境，靈活多變的教學方法，再加上教師對學生的不斷鼓勵與表揚，這些方法都可以幫助小學生愛上語文這一學科，促進小學生的全面發展。

參考文獻

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