淺談小學科學教學中信息技術的科學運用

吳玲娥

摘要：小學科學教師應該充分開發和利用信息技術，促進信息技術在小學科學學科的應用，利用信息技術豐富和完善教學形式、教學內容，以激發學生探究興趣和學習熱情，從而更好地奠定小學生科學學習基礎，提高學生科學素養。

關鍵詞：信息技術;小學科學教學;教學運用

一、信息技術在小學科學教學中應用的意義

（一）豐富學生知識含量

在小學科學教學中應用信息技術，能夠有效拓展課堂教學容量，豐富學生的知識儲備。傳統課堂教學中，受到時間與空間的制約，教師講授的內容是有限的。但是信息技術支持下的小學科學課堂，教師可以利用網絡平臺為學生搜集更多與教學相關的素材，還能夠利用多媒體技術、PPT等制作課件，將課本知識與生活實踐相結合，激發學生的探究興趣，從而促進學生知識量的豐富。

（二）激發學生學習興趣

小學科學中包括很多抽象的知識點，小學生在學習的過程中往往會存在困難。比如，春、夏、秋、冬的星空變換、種子的發芽與成長等，這些生活中的科學知識，教師都可以利用信息技術引入課堂，通過影像直觀地展現，小學生被生動的動畫或視頻所吸引，自然會對科學知識產生濃烈的興趣，在興趣的支配下，小學生會更加主動地投入科學知識探究與學習，從而掌握更多的科學知識。

（三）提高教師教學質量

信息技術在小學科學中的應用，豐富了教學內容，創新了教學形式，能夠有效調動學生的學習興趣，教師在這樣的環境中開展教學，課堂教學效率會更高、課堂容量更大，學生所接受和學習的知識會更多，學習效率自然能夠得到保障。

二、信息技術在小學科學教學中的應用策略

（一）更新教育觀念，改變教學方式

課程目標改革之后，教師需要將每一個目標落到實處，并意識到教材僅僅是教育學生的工具，要學會使用教材。另外，教師要加強“用教材”的意識。只有深入挖掘教材，才能將教學目標與科學探究融合在一起。

小學科學里的許多知識點都是值得深入挖掘與擴展的。這一點為信息技術的應用提供了機會，同時也在改變教師的教學理念。例如，在教學蘇教版教材中“認識船”這一節課時，為了提高學生自主學習的能力，教師可以安排學生利用課下時間通過網絡查閱與船相關的資料，包括船的歷史、船的種類等，還可以鼓勵學生自己來設計船的形狀。學生們通過發揮自己的想象力，設計出應用在不同場合的船只。這樣既鍛煉了學生的創新思維，發揮了學生的主觀能動性，也能促進學生科學素養的提升。由此可知，多媒體教學不單單僅有課件一種形式。教師應該拓展多個渠道進行教學。

（二）擴展科學信息，加強對信息技術的應用

小學科學的重點在于對周圍生活的觀察，對基本自然現象的認知，對科學原理的了解等，涉及的面非常廣泛。但是，這些都是基于基礎的內容。因此，教師在組織教學時，可以為學生提供不同的教學資源。這樣的價值遠遠大于對教案的講解。教師通過動畫設計來開展教學，既生動又形象。教師在抓住學生注意力的同時，還加深了學生對知識的理解。

我們以三年級“各種各樣的葉”為例進行說明。無論是課前預習、課外輔導，還是課堂教學中，教師都可以采用信息技術的手段來輔助教學。在課前預習階段，教師需要給學生必要的預習提示，如樹葉的顏色、形狀、大小等等。學生可以提前利用網絡對相關資料進行查詢。在課堂上，教師可以利用多媒體課件播放動態圖畫，并以不同的情景導入。并且，教師還可以利用多媒體將不同季節樹葉的顏色呈現出來，增強學生對顏色的直觀感受。尤其在秋季，樹葉有著不同的顏色。楓葉是紅色的，銀杏葉是黃色的，還有褐色、紫色的葉子。另外，學生通過資源共享，可以觀察到不同的植物，從而獲得更多的信息。

科學課可能沒有基礎學科那樣受家長或是學生的重視。教育管理者應加強對信息技術的重視程度。只有硬件設施跟得上，教師與學生才能充分利用已有資源，發揮信息技術在小學科學中的作用。另外，教師則應該從主觀態度上加強對信息技術的重視。

（三）巧妙利用信息技術，創新課堂教學模式

教師要充分考慮小學生的特點，尤其是智力方面，這一時期的學生智力處于發展階段，對所學的很多知識和教師課堂上的講解，并不能靠自己的邏輯思維能力去理解科學知識。即使教師會利用獨有的教學方法和教學經驗對學生進行教學，提升學生的理解能力。但由于課堂時間和學生人數的問題，教師并不能做到面面俱到。

因此，創新課堂教學模式勢在必行。在這一教學模式下，為了能更全面地幫助學生，盡可能使每個學生都能學有所得，教師必須在傳統的教學模式下進行改革創新，提高小學科學課堂的有效性，幫助學生更好地完成學習和理解科學知識。而信息技術具有很強的教學輔助性，教師可以通過信息技術把知識轉變為具體、生動、趣味性的方式，創新課堂教學的模式，激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，有效地提升小學科學課堂的效率和質量，從而達到提高小學科學課教學的目的。

三、結語

在信息技術的支持下，小學科學教學內容更加豐富，教學效果得到保障，從整體上促進了小學生科學素養的形成。教師借助信息技術，可助力我國小學科學教育教學改革創新。

參考文獻

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浙江省永嘉縣甌北第一小學