試論幼兒的情感教育與行為習慣培養

崗措

摘要：幼兒園是人生的啟蒙階段，也是人生的敏感期，幼兒園時期的幼兒行為培養會影響幼兒日后的生活，有效的行為習慣與情感教育能夠幫助幼兒塑造更加健全的人格，形成良好的生活習慣。在情感教育與行為習慣培養的過程中不能使用傳統的說教、懲罰等方式，而是對幼兒的行為習慣進行引導，潛移默化的影響幼兒情感，幫助幼兒感受周圍的情感與愛。所以本文主要探討了幼兒園情感教育和行為習慣培養的措施，希望能提升幼兒的道德行為。

關鍵詞：情感教育;行為習慣;幼兒園

幼兒園階段是培養幼兒情感與生活行為習慣的重要時期，有效的情感教育能夠協調幼兒與家長之間的關系，幫助幼兒感受周圍的愛，并且對這種愛做出自己的反饋，良好的行為習慣能夠伴隨幼兒后續的學習與生活，甚至會影響孩子的一生，所以要使用正確的手段規范幼兒的行為，為幼兒塑造正確的價值觀念與行為規范，幫助幼兒更好的生活，健全幼兒心理，更好的融入周圍環境。

一、幼兒園階段的情感教育

1.日常生活中進行愛的教育

情感教育的基礎與前提是付出愛，教師在情感教育的過程中要以自身行為讓幼兒感受到教師的愛。早晨在幼兒園迎接幼兒時積極主動的打招呼，使用身體行為讓幼兒意識到教師與自己的親近，如拉手、擊掌、擁抱等，調動幼兒的情感。在學習中遇到調皮的幼兒要用耐心包容幼兒的缺點，如部分幼兒精力旺盛，在午休期間沒有遵守午休規范，針對這部分幼兒教師可以在上午的學習、活動中多讓此類幼兒活動，消耗精力，用耐心化解問題。針對父母不在身邊的幼兒教師要對他們進行特殊關注，幫助他們解決生活問題，讓學生更加直觀的感受愛。

幼兒感受愛后也要學會付出，特殊需求的學生如父母不在身邊的學生，教師要引導周圍學生用平等的態度對待朋友，在幼兒遇到困難后教師要引導幼兒之間相互幫助，關心周圍其他人。在幼兒付出了自己的情感后，教師要鼓勵學生這種行為，從而形成良性循環。

2.在活動中滲透愛

情感教育中愛的滲透也要融入日常的教學活動中，幼兒的情感豐富，對不同的故事與情節會產生情感共鳴，教師要讓幼兒勇敢的表達自己情感，說出自己看法。例如，教師為學生講述童話故事《丑小鴨》，雖然丑小鴨最后變成了白天鵝，但他卻受到了歧視、追殺等危險，激發了幼兒的同情心，并且許多幼兒表示要進入故事中幫助丑小鴨。教師以此為基礎將學生從故事引導在現實生活中，讓學生意識到歧視以及欺負其他同學是不對的行為，其他同學也會難過與受傷，幫助幼兒與周圍人物共情。

二、幼兒園行為習慣的培養

1.制定行為規范

幼兒園的行為規范制定要根據幼兒的能力進行，對幼兒的要求不斷提高。行為規范的制定是一個循序漸進的過程，如在教室內上課時讓學生坐好，聽從教師指令，不能妨礙其他同學聽課。然后規范學生的社會行為，同學之間不能打架，接受他人禮物時要表示感謝，通過自己的行為對禮物進行回饋。遇到問題后要詢問他人，不能無理取鬧。通過行為規范培養學生的行為習慣，規范學生行為。

2.激勵教學的方式

幼兒的行為習慣培養需要教師與家長進行正面激勵，當幼兒取得進步時教師與家長要鼓勵學生。幼兒對大人有一種敬畏心理，他們會通過自己的行為吸引大人的注意，當學生行為受到大人關注后會持續這種行為吸引大人注意力。所以教師要對幼兒正確的行為做出回應。如幼兒時期學生的注意力難以長時間集中，教師在培養學生注意力的過程中發現學生能專注的做一件事情后，可以使用言語鼓勵或者獎勵學生小禮品的方式激勵學生這種行為，幫助幼兒意識到這種行為是正確的。許多幼兒面對陌生不熟悉，也會對自己的能力產生懷疑，教師通過課外活動等手段幫助幼兒發現自己感興趣的領域，在活動中獲得更多的成就感，從而受到激勵，保持這種優秀的行為。

3.活動中培養幼兒習慣

在幼兒園的日?；顒又幸龑в變旱男袨?，培養幼兒與他人相處的能力，互幫互助的良好品格。教師可以通過故事中角色扮演的小游戲讓幼兒扮演故事內的各項角色，從幼兒的行為中分析幼兒的行為特征與心理狀態。幼兒正確的行為教師要鼓勵，錯誤的行為教師要及時糾正，培養學生正確的行為價值觀。在幼兒園內定期開展親子活動，幼兒與監護人共同參與其中，在活動中了解幼兒行為產生的原因，是否因為家長溺愛、家長忽視等，活動結束后教師要與家長保持溝通，增加家長與幼兒之間的互動，提高家長對幼兒行為習慣培養的重視程度，家庭與學校共同培養幼兒正確的行為習慣。

總結：綜上所述，情感教育和行為習慣的培養是幼兒園階段的重要任務，在情感呢教育的過程中要讓學生學會付出愛和感受愛，并且對他人的情感做出自己的回應。行為習慣的培養中教師要結合幼兒的實際情況制定行為守則，對幼兒正確的行為習慣進行鼓勵，在活動中引導幼兒正確的行為，糾正錯誤的行為。幼兒園也要與家庭聯合培養幼兒的行為習慣，全方面的提高幼兒的行為習慣，促使幼兒快速的融入周圍環境中。

參考文獻：

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（西藏自治區阿里地區雙語幼兒園?859000）