《道德經》與音樂教學及藝術創作初探

提起《道德經》大家都知道的莫過于“道可道，非常道”，而這么一篇不算太長的帶有詩歌韻律的經典如何讓它在基礎教育中生根發芽呢？

《道德經》在世界的地位是非常高的，它也是迄今為止被翻譯的外文譯本最多的書籍。在全球發行量如此之高的經典著作中，究竟在世人心中有著怎樣的理解，又如何在現有基礎上啟發學生對經典的藝術創作是我在教學過程中不斷反思和探究的重點。

單純的解釋文字，未免讓學生望而生畏，也并沒有起到教學與實踐良好結合的效果。因其特有的詩韻性，促使我首先將其與詩歌和韻律相結合，在教學的過程中先對原文產生興趣，再利用藝術化的手段加以創作，使主體可以對客體進行更好的藝術化再創作。

以第一章概述舉例：

道可道，非常道，名可名，非常名，無名天地之始，有名萬物之母，故常無欲以觀其妙，常有欲以觀其徼，此兩者同出而異名，同謂之玄，玄之又玄，眾妙之門。

因為他的詩韻性，讓通篇讀起來就很有語感，尤其是字和詞之間的韻腳劃分就讓人讀起來有一些天然的節奏感和律動，

比如：1道 / 2可道，3非常 / 4道， 1名 / 2可名，3非常 /4 名。

1無 2 名3天地4之始，?1有 2 名 3 萬物?4之母，

1故 2 常3 無 4 欲以?1 觀 2 其3妙4 ，

1常 2 有3 欲 . 4 以?1 觀 2 其 3 徼4 ，

1 此 2 兩3 者 4?1同出 2 而異 3 名4 ，

1 同 2謂 3 之 4 玄，?1 玄之 2 又 3 玄4 ，

1 玄2 之3又4玄，?1 眾妙 2 之3 門4 。

朗讀時在原文適當的停頓后，可以自然的畫出4/4節奏，畫拍的同時讓原文更加工整，也讓呼吸更加有規律，讓生命之氣隨著律動一呼一吸，一起一落，在還沒有對客體進行闡釋的過程中，先通過朗讀原文產生語感，讓學生自我感受，通過與文字進行第一次的聯結，從直觀上感覺不難，有興趣。尤其是在基礎教育中，一定是要加入各種藝術性手法對客體的創作才會讓基礎教育的學生沒有畏難情緒，產生親近感。

其次就是需要引導學生展開聯想，不能通過簡單枯燥的解釋來學習，需要主體對客體產生認識并引發闡述，在教學環節的設計中，可以具體拿出一個實物，比如“蘋果”或者其他，讓學生觀察，以此來討論這個實物的顏色、特征，看看哪些是只有這個實物所特有而其他相同類別所沒有的品質或特性。讓學生通過觀察和討論得出初步結論，來為自己做原文的推論和解惑。

第三步：當學生有了自己對客體的理解之后，在教學過程中，教師的參與會給學生有極大的安全感，因為面對藝術化的創造，有些學生可能根本無處下手，所以在教學環節的設計中，教師同樣需要給學生提供一個參照物，可以是多重的藝術形式、而并不局限于音樂或者美術，但是切記不能讓學生過多的照搬，而是應該在做示范的時候總結出規律和方法，通過教師的引導喚醒學生的自覺，最重要的是通過創作來提升學生參與的價值。

在整堂課完成之后，我會將其做一個梳理和歸納，我們這樣的學習方式和動機是什么？我們又會怎樣給學生賦能才能達到我們在教學設計最初的期望呢？因為每堂課的結果并非都是令人滿意的呈現，也會有未完成的呈現。所以這需要我們無數個真實性案例的產生來構建一門完整的系列課題性教學成果，并且在最終這樣的課程是否會有升級和迭代性也顯然是需要的，所以我在最后對《道德經》在音樂教學中的藝術創作這個系列課程中我做以總結：

首先明確這類型課程屬于創作型學習的課程，他有著雙重目的和目標，從外表看他是在對《道德經》以歌曲的形式進行藝術化的再創作，但內核是通過這樣的形式來激發本體對生命的感悟而非單純知識的理解。以詩韻哲學來構建學生的人生觀或者價值觀，從最初的生根到發展的過程至關重要。不但達成了教學互動，更在喚醒自覺的同時感受生活、感受生命，讓學生主體對道德經客體達到拓寬性的認識，而這個過程最終一定是要有普世性、可持續性和清楚明晰的可得到的結果來呈現。

那么我對這門課程也有一個具體要求：

1、必須在真實的情境中來完成，因為所有的藝術加工或者創作都是來源于生活而又高于生活，一個個真實鮮活的案例才能建構一套完整的教學模式。

2、當一個教學體系的建立，經過認知、設計、打磨、實踐、反復論證等幾個過程的深加工，所以這門課程一定要有可以升級迭代的機會。

3、抓住每一次團隊合作的機會，以小組、單元等形式來激發碰撞學生的靈感，同時又不局限于固定搭配的模式，讓學生在參與的過程中感受團隊合作的重要性。

4、在教學設計中要以多變的形式引發學生的創作熱情，要求學生在創作中培養積極主動行，在掌握相關的知識結構后，不斷的訓練強化，力求做到舉一反三，爭取是在有靈感的時候可以瞬間抓住并記錄下來。

5、記錄的方法也是多種多樣的，需要運用各種其他學科的方法來輔助，這也就是學科間的知識遷移。現在普遍運用比較多的思維導圖，故事性畫圖的方式方法都可以連接運用在一起，同時打開學科間的壁壘。

最后，通識的思想融為其中，以人文的層面來構架知識層面，我想也就是這門課程的意義之所在，通過學習《道德經》的藝術創作來提高升華學生的自我涵養和人文素養。也通過師生互動、生生互動來完成教師的自我成長和教學反哺。

作者簡介：陳怡彤（1982.2-），女，漢，湖北，陜西省西安市西安外事學院，碩士研究生，研究方向如何在音樂教育中落實國學經典。

（西安外事學院正蒙導師）