學前教育專業融合課程思政的調查研究

周艷 趙怡寧

摘要：隨著課程思政理論的發展，其重要性與日俱增。也推動了各高校在各門課程中融入思想政治教育元素。而學前教育專業的特殊性、重要性以及畢業生未來的教育實踐都進一步要求其在專業課程與思政教育的融合中要做到同向同行，形成協同效應。本研究對學前專業課程思政融合情況展開調查研究，病根據調查結果進行分析，提出改進建議。

一、“課程思政”理論的時代背景

在黨的第十八屆全國人大中，提出把“立德樹人作為教育的根本任務”。而隨著中國進入特色社會主義新時代，文化自信、民族自信成為彰顯中國綜合國力以及國際地位的重要指向。在全國高校思想政治會議上，習近平總書記更是強調“各門課都要守好一段渠，種好責任田使各類課程與思政課發揮育人合力，形成協同效應”[1]。

二、學前教育專業課程思政

學前教育的思政化是指在課程設置中，以“思政課程”為中心，在專業課程、選修課程等課程中不同程度的滲透思想政治教育內容，建立起有層次、全方面的“課程思政”體系，做到專業課程與思想政治教育的有機結合，旨在教授專業知識、專業技能的同時，更加注重學生內在道德修養的養成。在知識傳播的同時加以對精神領域的引領，真正做到立德樹人，關注學生全方面性的發展。而學前教育專業的特殊性以及重要性也使其的思政化具有更強的育人作用。當前社會多元價值交融、滲透，這對當代大學生起著潛移默化的影響，這也要求各高校提高學生的思想政治教育水平[2];而學前教育專業思政化的發展更是對提高未來幼兒教師的素養有著重要的作用。在《幼兒教師專業標準》中也明確指出，對于學前教育教師應以師德為先，其中更是要求幼兒教師要踐行社會主義核心價值體系，具有職業理想，敬業精神。[3]學前教育的思政化具有較強的育人作用，其始終將立德樹人貫徹在人才培養的全過程。這也同時響應了習近平總書記在全國高校思想政治會議上所提出的“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”，在學前教育領域思政化的實施更有利于充分發掘學前教育特殊的育人因素。

三、學前教育專業實施現狀

1.調查目的和樣本選擇

學前教育專業思政化具有較強的育人作用，為了進一步了解學前教育思政建設的實施現狀，對商丘師范學院學前教育相關專業的在校學生開展了問卷調查，共收到份有效問卷。

（一）調查結果分析

（1）學前教育專業課程思政有效性調查

在調查中回答“思政化的專業內容有幫助的”人數占比重92%，選擇沒有幫助的人數僅占總人數的8%，這體現出大部分同學贊成思政化的實施，且確切的感受到了思政化的專業知識對自身的積極影響。

（2）學前教育專業思想政治教育課程與課程思政效果的比較

在調查中有37.33%的人認為思想政治課收獲更多，16%的人認為專業課收獲更多，46.67%的人認為兩者的收獲一致。這說明，在充分肯定思政化的同時，其思政化的深入程度還有待發展。

（3）學前教育專業課程思政興趣調查

在調查中有44%的同學對課堂中的思政內容持感興趣的態度，37.33%的同學持一般的態度。這說明在課堂上課程思政的開展還有待提升。

（4）學前教育專業專業課課程思政改進建議調查

在調查中有69%的同學認為教學的方式需要進一步改善，58.67%的同學認為應在教學內容方面改善，56%的同學認為應在教材上加以改善，有26.67%同學認為教師應進一步改善。這說明，在思政化中應多注重教學方式、教學內容、教材更新以及教師自身的能力素養。

四、學前教育專業課程思政的分析與建議

基于調查問卷的數據分析，在充分肯定學前教育思政化實施的同時，我們也應注意到其開展過程中所存在的問題。如：教學內容過于枯燥，無法真正的深入學生內心，教學方式單調單一，無法激發學生的學習熱情，部分教師的教授情況并不樂觀，仍待進一步改善。對此，提出相關發展建議。

1.課程規范與標準。學校應明確育人計劃與方案，結合專業特點，對“課程思政”的落實情況制定明確的考察監督制度，同時制定評價系統。對于教材的選擇，學校要嚴格篩選，要使教材內容符合社會主義核心價值觀，并貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想。學校也應對教師進行集中培訓，提高其育人能力與水平。2.開發課程資源，創新授課形式。教師在教學中要有創新意識，要做到與時俱進。改變傳統的單方面灌輸知識的授課方式，要從具體的學科出發，從教學內容出發，要充分發掘本門學科的教育因素，將社會主義意識、新時代的社會主義思想自然的融入在教學內容中，要做到將思政元素與學科內容合理的融合。在授課形式上，應積極應用新媒體技術，更新授課手段，將活躍的互聯網與傳統的授課方式相結合，營造生動、活躍的課堂氛圍，激發學生的學習熱情，提高教學質量。

參考文獻：

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創我國高等教育事業發展新局面.[EB/OL].（2016-12-08）[2018-10-10]

[2]宋甜甜.高校推進“課程思政”研究述評[J].山西高等學校社會科學學報，2020（12）：42-43

[3]《幼兒園教師專業標準（試行）》[S].（2012-09）

項目：商丘師范學院2019年度教改項目：《普通心理學》課程郵寄融入思想政治教育元素的研究與實踐（2019jgybxm45）。

商丘師范學院2020年度大學生創新性實驗計劃項目：“課程思政“開展情況調查分析研究（2020-DXS-20）。

（商丘師范學院 國際教育學院?河南商丘?476000）