基于“黨建+”模式的大學生素質能力提質研究

摘要：“黨建+”模式的出發點是以黨建工作為統領，與學院發展的目標和任務深度契合，與人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承與創新、國際交流與合作，高校的五大職能全面融合，更好地服務于學院發展戰略工作思路和方法。

關鍵詞：黨建+;學生黨支部;高校使命

習近平總書記強調，“抓好黨建是最大政績”。實踐表明，黨建工作做實了就是生產力，做細了就是凝聚力，做強了就是戰斗力。全面推行“黨建+”工作體系，推動黨建與高校各項工作深度融合，提升基層黨支部的引領力，把黨建優勢轉化為發展優勢，把黨建資源轉化為發展資源，把黨建成果轉化為發展成果，為高校教育發展注入強大的“紅色動力”。

一、學生黨支部“黨建+”模式的內涵分析

“黨建+”模式的出發點是通過黨建工作來促進學院內部工作的更好推進，以黨建工作為統領，與學院發展的目標和任務深度契合;以黨建工作為推手，與人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承與創新、國際交流與合作等高校職能全面融合，更好地服務于學院發展戰略工作思路和方法。從習近平總書記系列講話精神和治國理政新理念新思想新戰略上來看，這一模式研究已經成為新時代高校黨建工作創新的方向，高校統一思想，凝聚力量，維護黨的集中統一領導和黨中央的領導權威，我們須聽黨話、跟黨走，只有不斷提高高校黨把方向、謀大局、定政策、促改革的能力和定力，才能辦好人民滿意的教育。

二、當前學生黨支部黨建工作的現狀和問題

（一）教師方面

一是重業務輕黨建問題，學院承擔著黨建、教學、科研及行政管理的多重職能，在全面提高黨建工作高質量發展的大背景下，省委組織部2018年下發的《關于推進黨支部“五化”建設的意見》、《中共教育部黨組關于高校黨組織“對標爭先”建設計劃》，廣大師生對黨建工作重要性的認識有了較大提升，但重業務、輕黨建的傾向還一定程度地存在。不能較好地協調黨建與業務工作。

二是學生黨支部活動往往以開大會、讀文件、寫心得為主要方式，內容上缺乏創新，對黨員缺乏吸引力、說服力、感染力。

（二）學生方面

一是意識不夠堅定，初心不夠牢筑。在多元價值觀念與主流意識形態的沖突下，經濟全球化、信息化、以及國際環境的多極變化，加劇了世界各類思想文化激烈碰撞和強烈沖擊。當前盛行一個流行詞：“海草精”，意思是意志搖擺不定，永遠無法確定自己到底想要什么，也無法做一件自己想要做的事情。當前有些學生會把自己比喻成“海草精”，其終究是大學生未形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，政治素養、知識儲備水平以及自身辨別事物能力還不夠完善，這對高校主流意識的形成和育人工作帶來了巨大的挑戰和沖擊。二是學生功利因素明顯，動機不純。高校嚴把黨員發展入口關，堅持控制總量、優化結構、提高質量、發揮作用原則，按照“五化”建設中的支部設置合理化要求，成績優秀學生以學習任務繁重為由，對于黨員發展五環節25個步驟望而卻步，成績平凡的學生更是對高標準高要求身心怯弱。三是政治理論基礎薄弱，學習形式單一，學生理論學習不足，政治素養不高，缺乏分析、辯證能力，極易受西方思潮及不良社會風氣影響產生思想觀念錯位、政治立場動搖。

三、學生黨支部“黨建+”模式的探索與實踐

（一）學生黨支部“黨建+”引領人才培養

高校大學生猶如小樹苗，需要精心澆灌、修枝剪葉，基礎打扎實才能茁壯成長。黨員的培養發展有其自身規律，必須著眼長遠、把握規律、系統培養，不能搞“大水漫灌”，更不能任其自然生長。要注重“精耕細作、精準滴灌”，著重在扎穩根基、提升本領、優化環境、錘煉作風等方面持續發力，不斷促進“強筋健骨”，逐步成長為推動高質量發展的“參天大樹”、服務廣大群眾的“一片綠蔭”。

（二）學生黨支部“黨建+”社會服務模式

黨建帶頭，整合社會服務資源，依托高新技術開發區、大學科技園、城市社區、農村鄉鎮、工礦企業等，建立多種形式的社會服務模式、社會實踐基地、創新創業實習孵化器等。豐富社會服務內容，創新社會服務形式，廣泛開展社會調查、生產勞動、社會公益、志愿服務、科技發明、勤工助學等社會服務活動。

（三）學生黨支部“黨建+”引領國際交流與合作

黨在國際交流與合作引領方面，首先要樹立學生的四個正確認識，正確認識世界和中國發展大勢，正確認識中國特色和國際比較，正確認識時代責任和歷史使命，正確認識遠大抱負和腳踏實地。打好了四個正確認識堅實基礎后，才能不走偏不掉隊。

（四）學生黨支部“黨建+”引領科學研究

我校堅持以“產學研”為辦學特色，注重科學研究與成果轉化，黨要發揮科研引領功能，以黨為統一領導，優化科學研究環節和程序，完善科學研究的評價標準，改進評價方法，促進成果轉化應用，堅持以“黨建+”引領師生樹立正確的政治方向、價值取向、學術導向、培養師生至誠報國的理想追求、敢為人先的科學精神、開拓創新的進取意識和嚴謹求實的科學研究作風，構建集教育、預防、監督、懲治與一體的科學研究體系。支部要及時掌握科技前沿動態，加大對科學研究名師、名家的宣傳力度，利用“三會一課”為基礎，用學生喜聞樂見的形式給學生滲透前沿的科學研究知識與方法。

（五）學生黨支部“黨建+”引領文化傳承與創新

一切生命有機體都需要新陳代謝，否則生命就會停止，文化也是一樣，如果長期自我封閉，必然走向衰落。學生黨支部以黨建為總龍頭，開展形式多樣的文化傳承與創新模式，運用新媒體新技術與傳統文化高度融合，在網上開展“黨的奇妙之旅”微課堂，在微信群中參觀紅色基地，利用重大紀念日契機和重點文化基礎設施開展革命文化教育，利用學生每周沒有課的時間以“三會一課”為載體，推進“兩學一做”常態化制度化，開展“不忘初心，牢記使命”主題教育，弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，實施中華文化傳承工程，深化中國共產黨史、中華人民共和國國史、改革開放史、社會主義發展史教育。

參考文獻：

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[2]彭磊，李文超，陸地.打造“5P”工作模式創新高校基層黨建工作[J].北京教育（高教），2019，06：82-84.

作者簡介：楊日映（1991.06-），女，漢族，湖南，湖南農業大學，湖南省長沙市，410125，碩士研究生，講師，思想政治教育。

（湖南農業大學商學院?湖南省長沙市?410125）