高校家庭經濟困難學生的心理幫扶路徑探索

摘要：當代大學生面臨著社會多方面的挑戰，缺乏社會經驗和閱歷容易產生許多心理健康問題，在廣大的大學生群體之中，由于諸多方面的原因，學生經濟條件相差較大，在校期間主要表現在物質方面，如穿著打扮，物質消費等.而經濟上的差異極易引發心理問題，因此這一特殊群體的心理健康狀況是大學心理健康教育中需要特殊關注和研究的.切實解決家庭經濟困難學生的求學問題同時關注他們的心理狀態也是一項十分重要的工作，我們要把“扶貧”與“扶智”，“扶困”與“扶志”結合起來，構建物質幫助、道德浸潤、能力拓展、精神激勵有效融合的資助育人長效機智。著力培養受助學生自立自強、誠實守信、知恩感恩、勇于擔當的良好品質。形成“解困—育人—成才—回饋”的良性循環。

關鍵詞：高校;貧困生;心理幫扶

一、高校貧困生心理健康教育的意義

近年來，我們國家越來越注重教育事業的發展，對教育事業的資金投入也在逐年增加，越來越多的追夢學子考入高校，其中就包含有貧困家庭出身的，相比之下，高校貧困學生的就處在了弱勢地位，多種因素導致家庭經濟困難，難以承擔學習和生活的必要開支，致使學習心不在焉，難以維持良好的學習狀態。

貧困學生心理異常人數比例偏高，大多不能自主尋求幫助來緩解自己內心的壓力。在生活中，貧困生他們的心理壓力承受的非常大，內心也比較脆弱和敏感，許多貧困同學不愿參加集體活動，也不愿與人交往，獨來獨往，不善交際，失去了許多鍛煉和表現自己的機會，在學校群體中，存在感較低，致使其能力和自身素質得不到有效提升。這對就業，找崗位十分不利，不少貧困大學生都存在自卑等心理，底氣不足，不敢將自己展現出來，而且，一些貧困生競爭意識比較薄弱，常常不能把握住機會。

因此，我們必須要正確的認識和對待這一問題，如果貧困生能積極面對，也不乏為一筆寶貴的財富，在困難中磨練，化壓力為動力，努力學習文化知識和專業技術，使自身更加自強自立，從中汲取到更多的社會經驗，所以，對于這一特殊群體，資助是一方面，加強心理疏導也極為重要。

二、高校家庭經濟困難學生的心理幫扶所面臨的挑戰

大學生心理已經較為成熟，但缺乏經驗和閱歷，對于高校貧困生的幫扶，不能只是簡單的經濟上的資助，更重要的是要想辦法解決這種心理，一方面，要加強交流，讓其融入到正常生活中來，消除心理障礙.另一方面，要讓其產生動力，自發的去解決這部分問題，這種自主意識或許能在今后的生活中幫助他徹底的解決這一問題。

這類心理問題，往往會讓人自我屏蔽，不愿過多的和別人交流自身處于弱勢的方面，這使得幫扶人員不能更好的了解具體情況，難以有效的，有針對性的幫扶，但是隨著科技的發展，在大數據的幫助下，也許能解決這一問題，利用大數據對這一群體從線上線下等層面進行分析，只要基數足夠大，就能分析出問題所在，進而制定高效的解決措施，利用大數據進行監控，也能知道制定的措施是否有效，可以良好的反應出心理的波動。

大學是青少年向成年人過渡的時期，也是生活方式和行為習慣的定型期，心理健康顯得極為重要，因此，要高度重視貧困生心理問題，必須從實際需要出發，采取有效措施，不斷完善資助體系，幫助他們解決經濟困難.可以采用“獎、貸、助、補、減”這一比較完善的學生資助體系，通過助學貸款，勤工助學，獎學金、助學金和社會保險等方式進行幫扶，以學生實際勞動為主要、資助為次要。設立多渠道的幫扶制度，一方面能使學生得到鍛煉，另一方面也能落實緩解貧困生經濟問題。

三、高校貧困生心理健康教育的途徑

心理健康教育越來越受到重視，高校對大學生心理健康教育也給予了一定的重視，但相比較而言，在貧困生心理健康教育方面卻存在著相對薄弱的環節。一方面是對貧困生的心理健康問題關注度不夠，學校所做的工作大多體現在獎、貸、補、勤、免等經濟資助方面，較少注意到經濟貧困對貧困生的成長尤其是心理成長的影響。上學期我校舉辦了“自立自強教育月”，對學生起到了很好的教育作用。另一方面，高校貧困生所占的比例說明這是一個不能忽視的群體，目前高校貧困生工作最重要的就是怎么能及時準確地掌握每一個貧困生的具體情況，采取有效的、有針對性的措施。具體地講，高校在貧困生心理健康教育方面應積極做好以下幾方面的工作。

1.應從解決經濟困難入手。立足現有的“獎、貸、補、勤、免”等資助政策，切實做好各類補助的發放工作。

2.建立健全心理健康教育和咨詢體系。近年來，高校學生的心理健康教育工作有了較快的發展，但基礎還相當薄弱，尤其是針對貧困生的心理健康教育工作開展的還很不夠。要將心理健康教育納入教學體系。

3.豐富健康的校園文化生活，改善育人環境。對貧困生而言，心理上的自卑和抑郁很可能帶來學習、生活以及人際交往中的其他問題。因此，學校要十分注意加強班級、宿舍的整體建設，充分發揮學生會、社團的作用，積極開展心理互助活動，為貧困生營造良好的環境氛圍。通過同學之間、師生之間的團結友愛、互相關心、互相幫助，讓貧困生感受到社會和學校的溫暖，人與人之間的真摯感情，深切地體會到社會的支持，從而消除經濟。

四、結語

1.對高校貧困生進行心理健康教育是在我國一般高等學校大力開展心理健康教育的需要。針對擴招后大學生心理健康問題日趨嚴峻的現狀，教育部出臺了《關于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》，要求各地教育部門和各高校要把加強大學生心理健康教育工作當作進一步加強和改進高校德育工作，全面推進素質教育的重要舉措抓緊抓好。貧困生在高校中占到將近20%的比例，幫助貧困生克服心理障礙，獲取心理健康是在高校中普及心理健康教育不可缺少的環節。

2.對高校貧困生進行心理健康教育有助于進一步完善高校幫困育人體系。為幫助貧困生減輕經濟壓力，國家不斷健全助學體系，推出包括獎學金、助學金、困難生補助、、社會無償資助等一系列積極措施，但相比于龐大的高校貧困生群體，這些仍是杯水車薪，只能緩解一小部分亟待解決經濟困難的貧困生的壓力，另一方面由此引發的關于貧困生隱私、依賴社會和受資助產生的心理壓力等問題層出不窮。因此，高校"育人"工作的本質要求在完善國家助學體系過程中，不僅"授之以魚"，更要"授之以漁”，在幫助貧困生解決經濟困難的同時，對貧困生進行心理健康教育，培養貧困生良好的心理素質，增強貧困生承受挫折、適應環境的能力，以積極的姿態戰勝困難，順利完成學業。

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作者簡介：陳慧玲（1990.03-），女，苗族，湖南邵陽人，本科學歷，湖南科技學院輔導員，研究方向：思想政治教育。

（湖南科技學院?425100）