新時代下大學生道路自信認同培育的路徑探析

陳鶯 高月

摘要：當前大學生的道路自信認同遭遇西方錯誤思潮和不良社會思想侵蝕、大學生個人主體認同不到位以及高校教育不夠完善等因素相互交融，致使新時代下大學生對中國特色社會主義道路自信的認同培育遇到阻礙。因此，需要從加強大學生道路自信的理論價值認同、大學生個體認知以及提高高校課程育人功能等方面著力，實現新時代大學生對道路自信的認同。

關鍵詞：中國特色社會主義;道理自信;大學生;價值認同

習近平指出：“道路問題是關系黨的事業興衰成敗第一位的問題，道路就是黨的生命”。而當代的青年大學生正是社會主義建設的接班人和生力軍，由此可見，在未來，誰贏得青年就贏得了主動權，換言之，只要爭取了青年對中國特色社會主義道路自信的認同也就獲得繼續堅持中國特色社會主義道路所需要的一切支持和保障。

一、新時代下大學生道路自信認同存在的問題及原因分析

首先，道路理論基礎缺乏。部分大學生對馬克思主義科學指導地位認識不清，沒有自覺形成科學的世界觀、人生觀和價值觀，不用能馬克思主義的立場、觀點和方法分析問題;對中國特色社會主義道路的發展狀況和前景持漠然處之的態度;同時，受到西方錯誤思潮和不良社會思想的影響，對社會主義和共產主義的理想信念有所動搖。究其原因，是大學生對社會主義與共產主義之間的內在邏輯聯系認識不清，對社會形態的變化沒有進行歷史分析，沒有運用唯物辯證法的總特征分析問題，缺乏一定的道路自信理論素養。

其次，大學生個人主體認同不足。道路自信的認同需要主體對中國特色社會主義發展道路這一客體的認同，這需要對客體產生正面、積極和向上的心理反映。也就是需要大學生對中國特色社會主義道路產生心理認可和情感價值肯定。而個體的成長差異、認知水平和三觀都會對大學生的道路自信認同產生影響。就個人成長差異而言，不同的成長環境會直接影響主體對客體的認知;而大學生的思辨能力、認知水平以及獨立處理問題的能力會直接導致大學生對我國的道路選擇的認同產生偏差，部分學生無法理解中國特色社會主義道路是科學性和真理性的統一，是最適合中國發展的道路。

最后，學校的思想政治教育有待加強。高校作為育人的主渠道，是大學生培育中國特色社會主義道路自信認同的主要方式和重要環節，當前高校的思想政治理論課程育人能力有待提升。

二、新時代大學生道路自信認同培育的路徑思考

1、加強理論認同教育

加強中國特色社會主義道路自信的理論認同教育，首先要從歷史邏輯出發，理解中國特色社會主義道路的獨特優勢和強大生命力。俄國十月革命的一聲炮響為中國送來了馬克思列寧主義，毛澤東同志將馬克思主義理論同我國的革命實踐相結合，創造性的提出了毛澤東思想，指導我國完成了從新民主主義向社會主義革命的轉變，建立了新中國，中國共產黨對中國道路的不斷探索，最終形成了中國特色社會主義道路，這是中國歷史的自身不斷完善和前進的體現，是馬克思主義同中國具體相結合的結果，也是中國人民自己做出的道路選擇。從中國的歷史進程來看，只有堅定不移的走中國特色社會主義道路，才能保證國家的長治久安，才能保證人民的幸福安康，也才能實現中華民族偉大復興的中國夢。其次，還要從馬克思主義理論體系入手，全面分析道路自信的內在理論邏輯達到理論認同。堅定道路自信的這條道路，本質上是人類歷史發展的一般規律的體現，是和中國具體實際相結合的產物，具有歷史必然性。馬克思主義科學的揭示了人類社會發展和社會形態更替的一般規律，指出了資本主義社會終將被社會主義所取代，最終實現共產主義。恩格斯指出：“馬克思的整個世界觀不是教義，而是方法。它提供的不是現成的教條，而是進一步研究的出發點和提供這種研究使用的方法。”由此可見，將馬克思主義基本原理與我國具體情況、歷史文化傳統和社會時代特征相結合而形成的道路就是其理論邏輯的現實表現。

2、提高大學生主體認同能力

中國特色社會主義道路自信的培育，首先需要大學生堅定馬克思主義理論的指導地位，面對外來文化和思想時，用科學的理論武裝自己，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，同時深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，自覺武裝頭腦，指導自身社會實踐。其次，引導大學生認真學習法律規范，堅決抵制錯誤思潮的不良誘惑，肅清社會腐朽風氣，辨清是非曲直從而達到主體對客體高度心理認同。再次，通過典型的樹立和宣傳達到道路自信的情感認同，充分發揮典型的示范和教育內化作用，挖掘有血有肉的鮮明事跡讓大學生將理論知識內化于心，以生動、鮮活的案例達到培育目的，堅定中國特色社會主義的道路選擇，加強中國特色社會主義的道路自信。最后，還要加強自身的社會實踐能力提升，讓大學生在社會實踐中領悟深刻的社會現實，從而達到理論認識的上升實現道路自信的堅定。

3、充分利用高校育人陣地

實現大學生對中國特色社會主義道路的認同，需要高校從思想上重視，從方式上創新，充分發揮思想政治理論課程育人作為道路認同教育的重要作用。“思想道德修養與法律基礎”課從人生觀和理想信念教育入手，讓大學生在課程學習中形成科學的世界觀、人生觀和價值觀。“中國近現代史綱要”課旨在幫助大學生認識到中國之所以選擇社會主義道路有其歷史邏輯可追溯，歷史發展的因果關系具有極強說服力，從歷史出發可以理清只有中國特色社會主義道路才能發展中國，這是歷史發展的必然。道路認同教育不能離開國史黨史，否則就會成為無源之水。“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”課是幫助大學生系統掌握馬克思主義理論同中國實際相結合的產物，深入把握中國化內容和指導價值。“馬克思主義基本原理”使學生在學會用馬克思主義的觀點、立場和方法去認識世界和改造世界;同時培養大學生真正了解馬克思主義，理解社會主義和共產主義內涵。

參考文獻：

[1]習近平總書記系列重要講話讀本[M].北京.學習出版社，2016.

[2]唐愛軍.中國道路的哲學闡釋[N].中國社會科學報，2019-04-04（001）.

基金項目：重慶三峽學院2019青年項目（項目號19QN25）、重慶三峽學院馬克思主義學院2019年思想政治理論研究項目（項目號：19szjgyb07）。

作者簡介：陳鶯，女，助教，重慶三峽學院馬克思主義學院;高月，女，重慶三峽學院馬克思主義學院學生。

（重慶三峽學院馬克思主義學院）