小學數學教育中獨立思考能力的培養策略探討

周藝

摘要：數學更注重邏輯思維能力，在小學階段更應該培養學生的獨立思考能力，一點一滴的學習之中，實現學生數學學習能力的提升和思維創新能力的發展，循序漸進實現學生數學獨立思考能力的穩步發展，促進學生的全面發展。為了能實現小學數學教育中獨立思考能力的培養，根據現今小學教育獨立思考能力的發展現狀以及存在的問題，并找尋合適的解決方案，希望能為我國小學數學教育事業的發展做出貢獻。

關鍵詞：小學數學教育;獨立思考能力;培養策略

隨著素質教育在我國各個教育教學領域的不斷探索和實踐，傳統的教學模式已經無法滿足培養獨立思考能力的新要求。因此，在新課改的環境下，培養獨立思考能力的呼聲越來越高。其中，小學生的獨立思考能力在各種類型的新課改研究中成為熱門焦點。小學數學因其獨特的思維特點也將培養學生獨立思考能力納為教育教學的重點。

一、獨立思考能力在小學數學教育中的必要性分析

小學生相對而言年紀較小，活潑好動是其天性，而數學學科更需要超強的邏輯思維能力，所以在小學生的認知中：“數學好難啊，我不想學數學！”正是受到這一思想的影響，使得小學數學教育工作開展并不順利，所以這也對小學數學教師提出了新的要求，在教學的過程中找尋合適的學習方法，在學習過程中培養學生的獨立思考能力，在潛移默化之中使得學生能產生學習數學的興趣，并且主動地投入到學習之中，能實現自身獨立思考能力的提升，也間接提升了學生的學習成績。

二、如何培養學生的獨立思考能力

2.1營造有利于培養學生獨立思考能力的課堂氛圍

學生獨立思考能力的培養與其學習環境和學習氛圍有著很大的關系。在小學數學課堂教學中為學生營造有利于培養其獨立思考能力的氛圍，不僅可以引導學生自主思考，而且可以活躍學生的數學學習思維。為了營造這種教學氛圍，小學數學教師可以帶領學生積極組織多樣化的、學生感興趣的教學活動，鼓勵學生參與其中。同時教師要及時肯定學生提出的新穎想法，讓學生深刻體會參與數學活動的樂趣，開拓學生的數學學習思維，使學生更好地進行獨立思考。

2.2選取新穎教學題材加入數學教學之中

課本上的數學知識枯燥乏味，使得學生在學習的過程中不利于集中精力進行思考，導致獨立思考能力也得不到有效地提升，面對這一情況，教師可以在教材選擇上進行創新，將新穎的題材加入其中，比如，在“倍數的認識”這一課程中，教師可以在課堂上提出一個話題，“大家可以猜一猜老師今年多大了？”在學生此起彼伏的回答聲中，教師進行提示，這樣沒有任何輔助元素的猜想是一件非常困難的事情，所以給大家一個提示：老師的年齡是6的倍數，然后學生們在線索的引導之下進行計算，然后進行新一輪的競答，在答題的過程中，為了增加學生回答問題的準確性，再進行新線索的拋出，老師的年齡不僅是6的倍數還是5的倍數，在線索不斷細化的過程中，使得年齡范圍不斷縮小，從而答案更加明確老師的年齡是30歲。

2.3通過游戲開發學生的獨立思考能力

在課堂中，要想活躍氣氛，僅憑教師一人肯定是做不到的，但是教師可以通過做游戲的方式，把數學知識融入其中。對小學生來說，做游戲對他們是有很大的吸引力的，因此教師可以利用這一優勢來培養學生的學習能力。例如，可以讓學生說出5的倍數，但是所說的數字中不可以包含5這個數字，這個游戲可以鍛煉學生的反應力和專注力，同時還需要他們在腦海里進行快速思考匹配，有助于培養學生獨立思考的能力。當然，沒有回答出來的學生或是回答錯的學生也要加以鼓勵。還有教師盡量多進行一些事例教學，比如在學習認識幾何體的時候，只是在黑板上畫出來并不能讓學生更直觀地了解，教師可以準備一些小道具，比如積木做成的正方體、長方體、圓柱體、錐體等。這些東西可以幫助學生更好地了解幾何體，同樣的，在課堂中順勢進行引導，問學生水杯的形狀是什么柱體，手中正拿的書本又屬于什么體，平時吹的氣球是什么體等，總之，生活中的物體都可以用來測試學生對此節課的了解程度。這樣，輕輕松松地就上完了一節課，教學效率也逐步提高了，學生和老師都獲益匪淺。

2.4開展非競賽性質的課外活動

傳統的小學數學課外活動大多以知識競賽為主，小學生為了競賽經常限制自己的思維方式，進而形成思維定式，這些非常不利于獨立思考能力的培養。為改善這一現象，教師可以根據課堂內容進行延伸拓展，在課外開展以培養獨立思考能力為主的合作交流活動。小學生可以通過交流表達自己的想法，也可以通過合作學習他人的思考方式，長此以往，鍛煉獨立思考能力的教學目標可能得以實現。例如，在學習了克與千克的知識后，教師組織課外活動不僅可以幫助學生鞏固課堂上的相關知識，還可以額外地擴展計量單位的范圍，如開展“校園二手玩具跳蚤市場”的小活動，學生之間不僅可以通過買賣玩具學習相應的計量知識，還可以學習或復習其他有關買賣的知識，如人民幣和長度的單位換算以及加減乘除運算等。教師可以根據學生思考的難易程度調整買賣之間的規則。在這一過程中，學生通過獨立自主的活動在很大程度上鍛煉了數學思維能力，進而可以逐漸養成良好的獨立思考習慣。

結束語

總之，在素質教育和新課改背景下，培養小學生獨立思考能力是重要的教學目標。為此小學數學教師在課堂教學中要自覺培養學生的獨立思考能力，正視自身教學中存在的不足，積極制訂培養學生獨立思考能力的策略，為學生獨立思考能力的形成提供有益的幫助。

參考文獻：

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