如何用“良好的行為習慣培養”促進“文明禮儀教育”的實踐研究

應微

摘要：我校的育人目標是：培養面向未來的建設者，美好生活創造者，而要想達到這一育人目標，就更加需要注重學生 “行為習慣”和“文明禮儀”的引領和培養?！巴馑苄巍刃奚怼保猓囵B學生良好文明的行為及禮儀，內，不斷培養學生良好的文明禮儀習慣。

關鍵詞：行為習慣;文明禮儀

作為一所未來學校，我校全面貫徹國家方針，致力于提高未來建設者的素質，培養面向未來的建設者，使學生成為美好生活創造者，而要想達到這一育人目標，就需要更加注重學生 “行為習慣”和“文明禮儀”的引領和培養?！巴馑苄巍刃奚怼?，外，培養學生良好文明的行為及禮儀，內，不斷培養學生良好的文明禮儀習慣。故我們進行了一系列文明禮儀課程的探索和研究。以行為習慣的培養為載體促進我校學生的文明禮儀教育。主要包括：社會文明禮儀活動、校園文明禮儀活動、家庭文明禮儀活動和個人文明禮儀活動四大方面。

一、社會文明禮儀活動

社會文明禮儀是指在公共場所的行為規范，是構建社會主義和諧社會的重要組成部分。我校是新辦校，現狀是95%以上的學生都離學校比較遠，大于2公里，在上學過程中除了少部分高年級學生是騎車上下學，其他學生均乘坐公共交通工具，因此結合我校學生上學乘車的實際需要，開展“文明乘車主題班會”“文明乘車監督員”“文明乘車公約”等活動和手段讓學生熟知公共場合的禮儀要求，并逐步培養學生公共場合文明有禮的行為習慣。

二、校園文明禮儀活動

校園文明禮儀建設是校園文化建設中的重要組成部分，是學校整體風貌最突出的體現，是社會了解學校的重要窗口。良好的校園文明有利于塑造學生的人格，為未來學校提升未來人才的素質奠基。校園文明禮儀主要從以下幾個方面實施：

（1）從校園環境彰顯文明禮儀

俗話說：“近朱者赤近墨者黑”，環境育人的力量是強大的。我校在校門口大廳、班級板報布置、廁所、飲水處和食堂等處都張貼了文明禮儀宣傳標語，讓學生浸潤在良好的文明禮儀環境之中。

（2）從制度保障文明禮儀的實施

學校自辦校以來就制定了《龍高教育集團寶龍外國語學校學生日常行為規范》《寶龍外國語學校文明班量化評比》《寶龍外國語學校班級自主管理》《校園文明監督員》《文明禮儀示范崗》從“個人衛生”“公共衛生”“課間文明”“餐食禮儀”和“有序排隊等待”對學生的行為規范提出了明確的要求。

（3）從課程設置融入文明禮儀

將文明禮儀知識學習納入學校課程計劃，開發校本課程《放學排隊國學誦讀》等國學經典誦讀，讓學生受到傳統文化的熏陶。

將文明禮儀行為習慣的培養納入到校本課程《好習慣培養》從家庭和學校兩大陣地分年齡階段進行各種習慣的培養，從而逐步提升學生文明禮儀教育。

通過《98K》特色課間操取代傳統的課間操，推廣《國學武術操》將傳統文化武術操如太極拳、八段錦、五步拳等將體育與德育融合在一起，強健學生體魄、弘揚民族傳統的同時，讓學生在活動中逐步提升文明禮儀。

（4）從主題班會滲透文明禮儀

圍繞學生的實際情況選擇班會的主要內容，推行多樣化的主題班會，讓文明禮儀深入課堂，直達人心。例如“文明課間活動”“網絡信息化時代下的文明禮儀”教育等等。

（5）從競賽評比提升文明禮儀

學校層面設立“文明禮儀示范崗評比”“文明禮儀之星評比”“文明班評比”“文明禮儀伴我行演講比賽”“隊列隊形比賽”“傳統文化特色體育藝術節”等。

（6）從校園生活提升文明禮儀

我校開展午餐午休以來，形成了豐富的餐食禮儀。嚴格按照學校餐食紀律參加午餐勞動，并做到“吃飯不說話，說話不吃飯”。飯前感恩教育，飯后安靜閱讀。

三、家庭文明禮儀

堅持學校教育與家庭教育、社會教育相結合的“三結合”原則，強調學校、家庭和社會之間合作開展禮儀教育。通過“小手拉大手”“大手拉小手”，發揮文明禮儀教育的整體效應。學校通過印發《致家長的一封信》，介紹一些日常生活中的禮儀常識，使學校教育獲得家長的理解和支持，對有禮貌的行為進行獎勵。還通過“感恩教育”“我為父母做件事”“母親節的禮物”等活動引導學生尊老愛幼、感恩父母。

四、個人文明禮儀

推選“文明禮儀之星”，在班級設置紅黃藍三個等級的加星評比，并通過本班“校園文明監督員”記錄每一位學生每天的文明與不文明行為，以此作為依據推選出“校級文明禮儀之星”和“班級文明禮儀之星”。班級在此基礎上根據學校每一階段重點抓的文明行為劃分選出“集會禮儀之星”“課堂禮儀之星”“課間禮儀之星”“乘車禮儀之星”讓評比深入學生的學習和生活，持之以恒的引導和激勵，讓“文明禮儀”在我校蔚然成風。

（1）通過“文明禮儀示范崗課程”進行全校每一位學生的“文明問好”培訓和體驗式課程實踐，每一位學生一學期必須在校門口“文明禮儀示范崗”值崗一次，學習和體驗文明問好禮儀，并通過校驗及考核。每一位進校園的學生都必須對“示范崗值崗”同學回禮問好。用這種示范實踐的形式養成學生最基礎的文明禮貌的行為習慣。要求全校學生在校園任何地點見到任何老師、家長、來賓、保安叔叔、保潔阿姨都必須問好。

（2）通過“餐食禮儀”“文明課間”“文明如廁”“公交車文明”“垃圾分類”的培訓視頻和班會課對全校學生進行視頻培訓，并通過班會課強化各種文明禮儀教育，及時反饋本班文明習慣培養情況。

（3）通過評比的形式加強“文明禮儀”習慣的培養和教育。

“寶龍外國語學校文明班級評比”、“寶龍外國語學校班級自主管理“校園文明監督員”之班級文明禮儀之星評比、校級“文明禮儀之星”評比等每月三個評比形成級部、年級、班級、個人之間的”文明禮儀“風氣的競爭，樹立優秀的個人和班級榜樣，并大肆宣傳，逐步形成一股正向的班級“班風”和“校風”

（4）與體育結合，利用“隊列隊形比賽”“足球文化節”“體育藝術節”“特色課間操”等多種活動形式多方面加強各種場合的文明禮儀教育。

五、結束語

相信經過幾年的沉淀我校學生的文明素養一定會有質的飛躍，為成為未來建設者和美好生活創造者奠基。

參考文獻：

[1] 戴龍. 中小學禮儀教育實踐與研究[D]. 上海師范大學.

[2] 高澤林. 探索文明禮儀班隊活動的多樣性和有效性[J]. 文化創新比較研究， 2018， v.2;No.42（06）：188+190.