愛在心頭，情滿教育

盧秀莊

摘要：近些年來，隨著素質教育的不斷深入拓展，思想道德修養作為學生綜合素摘要：本文圍繞如何加強小學德育教學的效果，結合以往經驗做法進行了詳細的分析和探討，為往后的日常教學拓展思路、創新方法，為小學德育教學的發展和創新以及提高小學德育教學的質量提供一些參考和建議。

關鍵詞：小學教育;德育教學

質的重要組成部分，德育教學在日常教學中也占據著越來越重要的地位。

小學時期作為培養智力和能力、奠定基礎、塑造正確世界觀、人生觀和價值觀的重要階段，也是培養優秀品德和良好生活習慣的最佳學段，正是思想品德教育能夠取得最大效果的時期。同時，隨著我國經濟實力及信息化社會的快速發展，各類新信息產生的速度越來越快，信息的獲取渠道也變得越來越多樣化，各類不良文化、不良風氣也更容易蔓延，但孩子們在辨別信息好壞方面的能力還不完善，只能不加鑒別與取舍全部吸收，海量信息的產生與獲取也給小學德育教學帶來很大的挑戰，這就要求我們需要及時轉變教育教學的方式方法。

一、保持重視，知行合一

雖然素質教育已取得初步成效，但在應試教育的大氛圍影響下，仍然可能存在對德育教學不重視的現象，將較多的精力放在學生的學習成績上，甚至擠出思想品德課堂時間來上主課，導致德育效果不佳。因此，教師們應該充分認識到德育教學的重要性，要有“十年樹木，百年樹人”的意識，不是將孩子看成一個考試機器、作業機器，把德育作為教學的基礎、人生的根基，文化知識作為枝葉，基礎打得牢固，人生方向就不會錯，在此基礎上枝葉繁茂才能更好地建設國家，實現人生價值。

目前德育課堂上，普遍對學生的主體地位重視得不夠，學校德育教學普遍重視理論灌輸，輕學生踐行，以死記硬背一些抽象的政治、道德概念來代替德育。這種脫離現實生活的德育方法是無法使學生接受教育、并產生施教者所期望的品德的。

我們應注意保證思想品德課的課時及質量，將學生作為課堂教學的主體，用創新的教學方法，不斷吸引學生的學習興趣，激發學生參與課堂的積極性，為學生建立良好的知識交流平臺，提高學生的全面綜合素養。同時，我們應積極尋求開展各式安全有效的課外拓展活動的機會，比如組織學生們去公共場合打掃衛生、看望孤寡老人、捐獻舊衣服給山區貧困兒童、利用春節假期義務為市民們寫春聯等，讓同學們把學習與實踐結合起來，把課堂上學到的比較抽象的高尚品質具象化，在身體力行的社會活動中培養熱愛祖國、責任擔當、樂于助人等意識。

二、為人師表，以身作則

很多家長與老師在認識上都存在一個誤區，認為孩子還不懂事，不理解大人們在做什么，因此常常做出一些不文明的行為，孩子看到后，就會被孩子無意識地去模仿學習，對孩子造成不良影響，進而對德育教學形成阻力。

德育教學并非是讓學生背背日常行為規范或者多上幾節思想品德課就能達到效果的，更應該注重的是老師與學生之間心與心的交流、愛與愛的共鳴、身體力行的示范。例如，在日常教學中，我發現有些學生有亂扔垃圾的壞習慣，每當我發現這種現象，我就會把該同學喊停，然后當著他的面把地上的垃圾撿起來扔進垃圾桶，隨后進行言語教導，加深對此事的印象，并且我自身也會隨時注意自身行為，避免立身不正，成為學生不良行為的源頭或借口。

打鐵還需自身硬，學生們就好比一塊塊鐵胚子，只有老師自身的素質過硬，才能把一塊塊鐵胚子錘煉成百煉精鋼。孔子曾說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。作為教師的我們，一言一行都對學生起著潛移默化的作用，會引起學生無意識的效仿，我們只有平等對待每一位學生，尊重學生的人格，做一個有愛心的人，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊”，只有素養良好的教師，才能更好地培養出品德優良的學生。

三、無微不至，真情奉獻

孩子們的內心總是細致而敏感的，有時候，一個無意識的動作就能對他們產生很大的影響。老師們往往會更喜歡愛好學習、活潑開朗、聰明伶俐的學生，這無可厚非，但更應該關注反應遲鈍、調皮搗蛋、有不良行為習慣的學生，杜絕偏愛優生與歧視差生。關愛學生、引導我們眼中的“差生”向好的方向發展是我們作為老師的天然職責，我們更應該對他們不拋棄、不放棄，以一顆真情奉獻的心去感化他們，也只有一顆真情奉獻的愛心才能突破這些學生在心中筑起的堡壘，找到問題癥結所在，一步步引導學生向好的方向發展。

學生們也正處于心思最活躍的階段，做事沒有恒心，在把控好最初的方向之后，還需時時維護，及時遏制住不良苗頭，潤物細無聲地培養學生們的優秀品格與良好習慣。

我們班上有一個孩子，成績中等、樂于學習，但卻調皮搗蛋，特別愛說粗言穢語，我通過與家長聯系后了解到主要是學生的爸爸脾氣暴躁，平時也沒有這方面的顧忌，經常當著孩子的面“出口成臟”，我向家長明確提出了要求，盡量不要當著孩子的面說臟話，同時與該學生談話，表達了我對他的期望，了解該學生通常會在什么情況下說臟話，給他支招，教他如果再遇到相似情況應怎么去應對。在隨后的日子里，我對該學生時刻保持關注，在一段時間內表現得好了就會給予鼓勵，以表示老師一直在關心他，同時不定時與學生家長聯系，時刻了解該學生的狀態，避免不良習慣“復發”。經過一段時間后，該學生說粗言穢語的情況已大幅度減少，頑皮搗蛋的行為也逐漸減少，形成良性循環。

愛是人的一種基本需要，是學生的一種心理寄托，是學生一種內心渴望。教師只要真誠真心付出愛，不但可以讓學生體會到溫暖之情，而且還能使學生這種心理需求得到滿足，可以增進師生友誼，產生情感共鳴，啟迪學生心靈，喚醒學生理智，就可以達到“親其師，信其師，樂其師”的境界，從而把握成功的教育真諦。

廣東省茂名市高州師范附屬第一小學 525200