用愛·用情·用心

何福珍

摘要：現今社會離婚現象是屢見不鮮。對離異家庭中的孩子的教育問題也越來越被人們所重視，在失衡的愛的天平上如何讓學生找到平衡點，是新形勢下教育發展對教師專業技能的考驗，是每位教師在教育過程中需要解決的重要任務。在教育過程中，教師特別是班主任要用愛·用情·用心溫暖感化單親家庭學生的受傷的心靈，幫助他們形成健全的人格，引領他們健康快樂的成長。

關鍵詞：單親家庭學生;溫暖;解開;重塑

現今社會離婚現象早已是見慣不怪了。一個班總有幾個甚至是十幾個單親家庭的學生。對單親家庭學生的教育已成為了班主任在班級管理中面臨的一個重要的且必須要解決的難題。解決這一難題的首要任務就是要了解、處理單親家庭學生的個性心理問題。

各項研究表明，父愛和母愛在每個孩子的成長過程中起著不同的作用，同等重要，不可替代。在單親家庭里，由于學生平時得不到充分的父愛或母愛，就可能會給他們的心靈造成不同程度的創傷，甚至會使他們誤入歧途，從而帶來嚴重的社會問題。如何引導單親家庭孩子健康快樂地成長，是新時期對教師專業技能的考驗。

一、用愛溫暖單親家庭學生的心靈

愛是心靈溝通的橋梁，是安撫受傷心靈的靈丹妙藥。單親家庭學生所處的生活環境，讓他們關閉了心靈之門，那么溫暖的班集體就是重啟這扇心靈之門的鑰匙。因此，我努力在班里營造互助互愛的氛圍，不以成績論英雄，不以家境評優劣，用言傳身教的方法引導學生給予單親家庭學生更多的關心、幫助。讓他們能感受到集體的溫暖，讓他們能體會到同學、老師與他們同在，從而重回集體的懷抱。例如我班的黃小寶同學，因爸爸出車禍去世了，原本活躍的他變得沉默寡言，對學習也沒有了熱情，成績一落千丈，我私下里找了平時跟他玩的比較好的同學，讓他們在學習生活上多關心他、陪伴他，再開展一些班級小活動，讓他參與到其中，感受集體的溫暖，最后我再單獨找他談心，當我對他說：不管什么時候，有任何困難，你都要記住，你不是一個人，你還有班上的五十位兄弟姐妹，還有老師，只要你有需要，我們都在你身旁，我們都會盡最大努力幫助你的。他的眼淚刷的流了下來。那一刻我知道，我們已用我們的愛讓他感受到了集體的溫暖。漸漸地，班里那個具有陽光之氣的、愛學習的黃小寶又回來了。

二、用情解開單親家庭學生的心結

單親家庭學生淪落成為問題學生的原因是多種多樣的。他們在校是不遵守校紀班規，大錯不犯小錯不斷，且有屢教不改的特點。他們希望通過這種反常的行為來得到老師、同學的關注。這個時候，老師能站在他們的角度去理解他們，幫助他們解開心結就顯得尤其重要。

2016年我班有個小林同學，每天都遲到，時不時以身體不適為由請假不到校，從不參與班級活動，每個星期的輪值工作也不干，上課總是故意大聲講話，老師批評他，他總是面無表情，從而成為辦公室的常客。是什么原因讓原本品學兼優的他變成了“雙差生”？我從其他老師、同學處了解到，這個小林同學原本有個幸福的家庭，后因其父親有了外遇，就經常辱罵、毆打其母親，父母離異后，他跟母親一起生活。了解到這些情況，作為他的班主任，我有責任與義務幫助他走出心理的陰暗區。有一天早讀課，我發現他躲在廁所里抽煙，等他出來后我并沒有責罵他，也沒有把他叫到辦公室，而是把他叫到了教室旁的無人處，很關切地問他為什么要抽煙，什么時候開始抽的，他猶豫了好一會，眼淚吧嗒的掉了下來，他說以前爸媽一吵架，他就在一旁哭，后來就學會了用煙、酒來麻醉自己，在談話中我了解到他是很孝順媽媽的一個孩子，我抓住這一點，讓他多體會媽媽的辛苦，不單是身體上的更是心靈上的，如果自己不成器，那就是往媽媽的傷口上撒鹽。接著我讓他說說自己的優點，他紅著臉說自己好像沒有優點，我跟他說：每個人都有自己的長處，你最大的優點就是你的孝心，你平日里雖然總愛起哄，但從你說的話里可以看出你的課外知識挺豐富的……，他沒想到老師眼中的他竟然也有如此多的優點，他的眼中透露出的除了驚訝還有對未來的希望。再如我班的小思，父母離異后，他跟著爸爸一起生活，平時在班里他總是表現得標新立異，老師難免要投訴他，他非但不生氣，反而有一些喜色。有一次他被父親批評幾句后竟玩起了離家出走，父母幾經周折才找到他，同學說他的QQ個性簽名中說看到大家那么緊張他，他很高興。原來他是在用這樣的方式引起家人的重視。了解到這一信息后，我多次與家長溝通、協作，讓他明白了不管父母做怎么樣的抉擇，但對他的愛是永遠不會變的，讓他在以后的日子里能正確處理和父母的關系。

三、用心重塑單親家庭學生的自信之心

馬卡連柯說：“培養人，就是培養他對前途的希望。”不少單親家庭的孩子，因為自己沒有美滿的家庭而自卑。常常表現出對任何事都沒有興趣，或不相信自己也能行。小揚是來自農村的離異家庭，為了給孩子一個新的環境，母親獨自一人帶著他來到縣城，讓他就讀于我們學校，為了糊口，母親進了喇叭廠工作，為了幾百塊錢的工資而辛勤勞作著，家境貧寒的小揚總是穿著很舊的衣服，一雙快要脫膠的球鞋，家庭的變故、新的環境等造成他把自己封閉起來，他總是獨來獨往，甚至有些同學不愿意跟他成為同桌或鄰桌。有一天下大雨，垃圾堵住了下水道，學生們都束手無策，這時小揚挽起袖子就用手去掏，大家都很驚訝，我抓住機會當眾好好的表揚了他一番，并把我觀察到的小揚的優點一一列舉出來，同學們都向他投去敬佩的眼神。從此，我讓他當衛生委員，在他的帶領下，我們班在衛生評比中總能脫穎而出。同學們越來越喜歡他了，他也越來越開朗了，學習成績也穩步提高。

總之，單親家庭的學生就像江面上行駛的一艘小船，如果領航員能正確引導，他們同樣能乘風破浪，安全到達夢想中的碼頭。讓我們每位教師都來做單親家庭孩子心靈上的領航員，引領他們健康快樂地成長。

廣東省梅州市豐順縣湯坑中學 514300