為迷路的孩子找到“回家”的路

劉艷

眾所周知，班級中或多或少會存在一些“迷路的學生”，他們中大多數(shù)心門緊鎖，思想回執(zhí)，不好感化，但是，作為一名教育工作者，都不愿意聽到自己的學生從心底發(fā)出“老師，你不懂我”的想法。因此，每個老師都應該及時找到學生的心門，找到解決問題的辦法，從而獲得一條與學生進行交流的通道，幫助他們成長，解決家長的后顧之憂，社會可能存在的難題。在我的教學生涯中，我遇到很多迷路的學生。

那是一天深夜，已經11點了，我被一陣電話鈴聲驚醒。打電話的是我們學校的校長吳老師，他說我班學生王宇軒還沒有回家。隨后我和吳老師來到王宇軒家里，又匆匆地隨他的家長去找王宇軒。大概凌晨1點左右，我們在火車站一個拐角處找到他。他當時和兩個流浪漢蜷縮在一起，我們心里非常不忍，把他送回家。我再三叮囑他的母親不許打他，讓他好好睡個覺。第二天我找到王宇軒的母親，了解他的情況，得知王宇軒是單親家庭，在他兩歲時，爸爸媽媽離婚。父親對他一直不聞不問，母親長年在外打工，平時由70多歲的外婆照顧。他跟母親的交流幾乎為零。這樣的成長環(huán)境造成了王宇軒的性格孤僻，內向，很少對人敞開心扉。幾年的時間里他離家出走多次，每次被找回來都是母親的一頓打罵，可過不了多久，他又會離家出走。聽了他母親的講述，我驚呆了。我該怎么辦呢？我同情王宇軒的遭遇，更相信他是個好孩子。同時我也相信沒有教不好的學生。在接下來的時間里，我專門為他制定了計劃。

一、懷揣一顆愛心和耐心走進他的內心，了解他的世界

為了讓王宇軒感受到班級的溫暖，我首先幫王宇軒找到在班級中的地位，讓他擔任班里的勞動委員。他擔任勞動委員期間，認真負責，臟活累活和同學們一起干。同學們對他的態(tài)度有所改變。

同時也讓所有同學意識到完美的班集體應該是“一個也不能少的”。王宇軒的成績不好，有一次單元測試，我們班的成績因為王宇軒的五分導致班級整體成績下降，在考試總結時，班上的同學紛紛責怪王宇軒，七嘴八舌中流露出對王宇軒的排擠。我適時召開班隊會。我很肯定地告訴大家，我不會怪他在班級考試中“拖后腿”，我認為同學們疏于對王宇軒的學習上的幫助，也是導致他成績不理想的原因之一。這時我要求同學們平時多和他主動相處，幫一幫他，相信王宇軒一定會進步的。只要大家都能伸出溫暖的手，緊緊拉住他，不讓他掉隊，學習上多幫幫他，讓他多學一點兒，哪怕是多識一個字也是好的……我的話音剛落，教室里變得很安靜。從那之后，同學們不再去嘲笑他，不再用以往的眼光看待他，班級搞活動不再把他排除在外，都盡力幫助他。就，這樣王宇軒慢慢地融入到了班級中，并且和同學們相處得挺融洽。此后，王宇軒也慢慢地改掉了離家出走的習慣。雖然學習成績進步有限，但是他感受到了班級的溫暖，他的努力被大家看在眼里，他也受到了大家的尊重！

二、家校真誠溝通，合力迸發(fā)精彩

有關資料顯示：家庭教育對人的影響可以貫穿一生?？梢哉f，良好的家庭教育會給孩子的成長創(chuàng)造優(yōu)異的條件，而不良的家教則是制造“迷路兒童”的根源。王宇軒同學的種種不良行為，與其家庭教育是有很大的關系的，所以，我做了以下的努力：

（一）讓家長積極主動地迎合新的教育理念，學會正確的愛孩子。勿庸置疑，王宇軒的父母與天下的父母一樣都是愛自己的孩子的，但是由于他們的文化水平等方面的影響，導致他們愛孩子的方式不對。所以，我建議他們：首先為孩子營造一個和睦的家庭氛圍，讓孩子穿的干凈得體，感受到源于家的溫暖，讓孩子獲得精神上的起碼的滿足感。在學業(yè)上讓他媽媽參與其中，每天在媽媽來接王宇軒放學的一段時間里，我把她叫到辦公室，讓她檢查王宇軒背誦，她母子倆都很高興，兩人的關系融洽了很多。

（二）幫助家長樹立正確的教育觀念，引導他們用正確的教育方法教育子女。在王宇軒每次離家出走回來后，家長都應該耐心的講道理，讓其明白離家出走會給自己帶來哪些危險，給父母、老師帶來哪些麻煩，讓孩子明白離家出走是一個不對的行為。這樣的效果遠好于一頓打罵。其實，真誠的溝通是很多家庭關系的良藥，只有家庭關系和諧了，孩子才會在學業(yè)上有進步。

三、一份愛一份收獲

王宇軒在大家的關心愛護下，成績有了飛一般的提升，期末考試時他的成績在20至60分之間，畢業(yè)會考的時候他的數(shù)學成績居然考了94分，我真心為他的進步高興。畢業(yè)典禮上他趴在我的耳邊悄悄的告訴我：“我要考上大學?！?015年他如愿以償?shù)乜忌狭舜髮W.我為我當初的堅持而自豪，我始終相信一份愛一份收獲。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“孩子的過失，不管多么嚴重，如果不是出自惡意，就不應該懲罰他?！逼鋵?，當一個人知道自己有錯，內心都會有贖罪的渴望，這是一種心理需要。假如別人不追究，負罪感往往令其不安和愧疚。為了擺脫這一折磨以取得心理上的平衡，往往會主動認錯或者求助于人，情愿承攬責任。此時，倘若能充分理解其感受，相信他認錯并改錯的決心，滿足其愿望，他是樂于接受處罰，并積極配合教師改正的。十指伸出有長短，我們的教育教學生涯中總會遇到情況不一樣的“迷路學生”，老師應該成為“迷路學生”的“救命稻草”，及時的拉他們一把，不求他們能夠成為棟梁之才，但求他們能夠愉快地度過自己的人生！