淺談小學數學教學中有效情境的創設與利用

黃正波

摘要：隨著新課改的推進和實行，越來越多的人關注于小學教育問題。其中，小學數學中有效情境的創設與利用也被越來越多的人所重視起來。根據我們傳統的教學模式，只是依靠單一教授知識來進行課堂教學，沒有在教學中創造有效的情境，這樣十分不利于學生在課堂中能夠更快地進入學習狀態。因此，本篇文章對小學數學教學中有效情境的創設和利用進行探討研究。

關鍵詞：小學數學教學;有效情境;創設與利用

在小學數學教學中進行有效的情境創設與利用能夠提高學生對數學學習的熱情和積極性。數學是一門非常重要的學科，學好數學不僅有益于提高學生邏輯推理能力，而且在培養發散思維方面也有很大的作用。但是數學學科也是在所有科目中最為復雜、難懂的學科，小學生在學習過程中難免會對枯燥乏味的數學題喪失學習的興趣，這就要求教師營造良好的學習氛圍，吸引學生的學習興趣。

一、創設趣味情境，激發學習內驅力

（一）吸引學生學習興趣

興趣是一個人最好的老師。只有讓學生們主觀的對數學學習產生濃厚的興趣，才能夠讓教師對教學正常、快速地進行下去。在教學過程中建立有效情境能夠讓學生擺脫傳統的教師教授知識，學生單方面吸收汲取的一般學習狀態。小學生的學習專注力不強，在課堂上很容易被其他事物所吸引。建立一個有效的情境學習，能夠讓學生對這節課全神貫注的投入進去，能夠在一定程度上提高學生的學習效率。被動地學習遠遠沒有主動學習的學習強度更大。數學教師應該根據小學生自身實際情況制定相應的學習課程進度表，根據每節課相對應的學習計劃，制定有效的學習情境。

（二）趣味情境多樣化

趣味情境也十分多樣化，比如進行小組學習，讓學生們在情境中進行小組分工在學習數學知識的同時也增加了合作和競爭意識。再比如創建故事性教學模式，讓學生們在愉快的氛圍中學到知識。由于學生身心發展較為迅速，教師也應該調整對應的趣味情境進行練習。因此，在小學數學課堂中創建有效情境，對學生學習效率和課堂質量都有一定程度上的幫助。

二、引入問題情境，改善學習難易度

（一）引入正確問題情境

知識的學習就是不斷提出問題并解答的過程。小學生學習數學知識就必須教師創建一個問題情境，帶著問題去學習才能事半功倍。引入問題情境推動學生進行獨立思考，從而改善學習的難易程度。小學生在日常生活中難免會有很多問題，但大多數都是無效問題，不能用他們可以理解的語言來解答。因此，教師必須引導學生在學習過程中提出適應的問題并及時給出正確答案，為學生在學習生活上指出正確的方向。比如教師在對“長方形與正方形”這一節進行教學的過程中，給出“正方形是特殊的長方形”這一概念，促使學生提出問題并積極討論探索，最后由老師總結得出正確結論“正方形具有長方形相同的特性——對邊相等，四個角都是直角;所以說正方形是特殊的長方形”。從而加深學生對這個概念的印象，進而培養學生探索問題得出結論的能力。

（二）問題情境貫穿整個課堂教學

引入問題情境不只是課堂的一部分，而是應該貫穿在整個課堂教學活動中的教學設計，所以，教師應該在備案時做好課前準備，對整個教學活動做好規劃。不只是簡單地在課堂剛開始提出一個問題引出本節課所要學習的內容，而是在教學大綱上設計相適應的問題能夠促進學生們進一步思考，進而提高課堂效率。引入問題情境在一定程度上也降低了小學生學習數學的難度，使學生能夠更快地對所學知識進行理解掌握。

三、打造生活情境，推動學習實踐化

數學問題應該與我們的生活息息相關。藝術來源于生活，學科也是來源于生活。教師應該把相應的數學問題轉化為與我們日常生活中相關的事情進行概述。小學生的理解能力無法支撐于去理解課本上所學習的一些問題，這就要求一些教師的專業水平，能力必須達到一定的水準。根據研究成果表明，當學生理解他所要學習的內容，則他的學習效率有明顯升高的趨勢。也就是說學習內容一定要貼合自身所在的實際情況，打造生活情境，推動學習實踐化。同時教師也可以借助一些教學工具（多媒體課件，三角板等）把課本上的知識實體化，有助于學生對知識的理解和消化。小學生正處于對社會探索的初級階段，也是人的一生中最好的時期去養成良好的生活習慣、思考問題的思維模式等。教師必須要對這個時期的學生負責，要在教授課本知識的同時教授自主學習、思考的能力。因此，推動學習實踐化能夠使學生們一生受益無窮。

結束語

在小學數學的教學過程中創設和利用有效的情境有利于激發學生對學習數學的積極性，給小學生數學學習提供輔助的作用。但是有一些教師為了響應號召創設和利用教學情境，但是設計并不完善，為了創設情境而創設情境，內容粗制濫造，對課堂內容教學和學生學習沒有任何作用，這樣的行為是非常不可取的。本篇文章的研究目的是促使教師對課堂教學觀念的改變，根據大的時代背景發展潮流趨勢做出相應變革，讓學生們在設計的情境中學習到更多的知識，培養自主思考的能力，具有創新的思維模式，進一步提高課堂效率。

參考文獻：

[1]王東杰. 小學數學教學中有效情境的創設與利用的研究[A]. 《教師教學能力發展研究》科研成果集（第二卷）[C].2017：28.

[2]王麗萍. 淺談小學數學教學中有效問題情境的創設[J]. 中華少年，2019（31）：80+83.