基于生活化視角的初中英語教學改革

張偉

摘要：英語作為一門語言，其學習必定脫離不開生活實際情境。基于生活化理念進行課堂教學能夠為學生構建生活化的學習場景，讓學生在實際情境下進行學習，提高學生學習效率和學習效果。因此教師有必要針對英語課堂進行生活化教學改革。

關鍵詞：生活化教學;英語教學;生活素材導入

英語是學生在初中階段的重要學習科目之一，隨著國家和社會對學生實踐能力的重視，英語教學也逐漸擺脫了以往教學過程中以課本為唯一素材、以分數為主要目標的教學模式，轉為以培養學生的英語交流能力和應用能力為主。在經歷了漫長的應試教育引導之后，教師應當轉變自己的教學思維，通過改變教學手段讓學生在課堂上能夠真正學習英語應用。英語是一門語言，初中英語考察的是學生使用英語進行日常交流的能力，因此教師可以采用生活化教學理念，將英語課本知識放在實際生活情境下進行講解，讓學生在真實的生活環境下加深對所學知識的理解、提高應用能力。將英語學習生活化也能讓學生消除以往對英語學習的偏見，發現英語學習的趣味和實際意義，提高學生的學習積極性。

一、結合實際情境，培養學生英語口語能力

英語口語能力是學生英語學習的主要內容，作為語言，英語的最大作用是讓學生能夠與其他人使用英語進行交流，因此英語口語交流能力是學生必須掌握的技能。英語交流能力訓練包括常用語、習慣用語、口語句式、發音等內容，想要讓學生快速理解和記憶這些內容是非常困難的，學生需要進行大量的口語交流練習。但是在傳統英語課堂上，教師發現學生使用課本上的內容進行對話練習收效較小，學生口語能力提高較慢。從教學分析上可以看出，學生在使用課本所給出的示例進行口語練習時經常會過度重視對對話內容的記憶和背誦，缺少真正的對話的感覺，因此學習效率比較低下。因此教師需要設置更加貼近日常生活的對話情境，讓學生在訓練過程中具有真實感，這樣才能情境當中理解和記憶所學知識，在實踐當中鍛煉口語能力。

例如，在《Don't eat in class》一課的學習過程中，本課的學習重點是掌握本課的語法和句式。教師可以首先詢問學生：在你的家里有什么規定嗎？學生回答之后教師再問：假如有人問你有什么規定你用英語應該怎么回答？通過實際情境的引入讓學生學習課文中的表達方式。然后教師可以組織學生根據班級的規定進行對話練習討論，加深對所學知識的理解和掌握，提高知識實踐應用能力。

二、借助生活素材，增加英語課堂教學趣味

在傳統英語課堂上，教師通常喜歡為學生分析語法句式、讓學生理解句子的構成進而掌握課本上的時態、特殊用法等知識。但是學生很難真正理解這些語法知識，更不用說記住樹立龐大的語法知識了。因此教師需要優化自己的課堂講解策略，改變課堂教學形式，讓學生以英語的本質為主，以語法知識為輔進行學習。英語的本質是語言，是標記事物、與人交流的工具。教師可以將生活中的素材用于英語課堂教學中，讓學生將注意力放在英語的標記、傳達意思的功能上，從使用的角度進行英語學習，增進課堂教學趣味，提高學生的學習效率。

例如，在《It's rainning》一課的學習過程中，教師在講解完課堂知識之后可以讓學生根據現在的天氣情況進行天氣播報練習。首先教師可以搜集全國現在的天氣情況，然后隨機抽取學生運用所學知識描述某個城市的天氣信息，還可以讓學生根據天氣信息進行問答對話。通過天氣播報練習學生能夠借助生活中的素材理解課本知識，加深對單詞和句式的記憶，提高應用能力。

三、以現實生活為主題，鍛煉學生英語實際應用能力

英語的應用能力是學生英語綜合能力的主要指標，也是社會發展對人才的要求，因此英語教學應當脫離課本的束縛，融于生活中，讓學生在對現實生活中各個元素熟悉的前提下進行英語學習。在傳統教學過程中，教師對學生的英語應用能力的鍛煉幾乎只依靠作文比賽、演講比賽等形式，這些學習形式雖然能夠提高學生英語能力，但是在內容和主題上卻是與生活脫節的。假如學生需要在日常生活中使用英語還是會感到困難，無法流利進行表達。因此教師在進行英語應用訓練時，應當以實際生活內容為主題，圍繞英語在日常生活和學習中的應用進行活動設計，切實提高學生的應用能力。

例如，在《What did you do last weekend》一課的學習中，在課堂練習階段，教師可以首先問學生：上個周末你們都在做什么呀？等學生回答之后，教師再根據學生的回答設置對話練習任務，學生在對話編寫過程中可以使用詞典等工具查閱自己不會的單詞。在實際生活設定下的練習任務也更能激發學生的學習興趣，提高學生的學習主動性。

總之，生活化教學能夠讓學生在英語學習過程中抓住英語的應用性和實踐性，在英語學習過程中以提升自己的英語應用能力為目的，改變自己的學習理念和學習態度，真正在課堂學習中提高自己的英語能力，為今后的學習和工作打下基礎。教師也應當重視生活化教學理念，挖掘生活化教學的優點與作用，創新生活化教學形式，將課本知識與實際生活對應，為學生提供更加優秀的學習體驗。筆者也希望教師在看到這篇文章時能認真研讀生活化教學的理論與實踐經驗，為提高自己的英語教學能力找到方向和方法。

參考文獻：

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[2]韓瑞仕，高麗.新課標下初中英語生活化教學策略[J].中學生英語，2021（10）：93.