淺談如何在小學語文的學習中加強學生的寫作能力

李潔

摘要：伴隨著經濟全球化的發展以及國際間交流的日益密切，語言表達能力在社會上受到廣泛的關注。無論是語言的表達還是寫作能力方面，都對學生今后的生活會產生重大的影響。因此，教師應該注重對學生寫作的培養，讓學生在寫作中找到對寫作的興趣。同時教師還應該改變以往的教學觀念，不要只注重量的積累，而忽略了質的提升。教師應該在寫作教學中鼓勵學生增加在生活中的閱讀量，將學生的知識面拓展開。同時還應該給應該引導學生將作文和生活相結合，讓學生在生活中注重觀察和積累。

關鍵詞：小學語文;寫作能力;加強閱讀;結合生活;全新評價方式

在教學過程中，教師應該在教學中不斷加強對自身的要求，將自己的教學方式和時代相結合起來，讓學生能在一個更加活躍的氣氛中進行學習。在當下的自媒體時代，人人都會寫作，因此，寫作能力就變得尤為重要了。所以教師要在小學語文的教學中加強對學生寫作能力的培養。教育不應該僅僅是為了應付考試，還應該為學生今后的發展打下堅實的基礎。因此，教師應該引導學生在寫作路上的提升，同時還應該指導學生的作文，為學生今后的寫作方向給予良好的建議。

一、鼓勵學生在日常的生活中加強閱讀，為作文的寫作累積素材

素材的積累對寫作的影響非常重大，因此想要提升學生的寫作能力，就先要讓學生增加閱讀量，只有增加閱讀量之后，學生才能在寫作中下筆如有神，同時也能讓學生學習他人的寫作手法，從而運用到自己的寫作之中。在開始引導學生閱讀時，可以為學生推薦一些親子讀物，讓學生堅持每天與父母一起閱讀，從而養成學生每天閱讀的習慣。有了家長的支持，教師也可以更加順利地開展教學工作。學生在家庭氛圍中也能逐漸地感受到閱讀的樂趣，從而喜歡上閱讀，與此同時，學生的寫作能力也會隨之提升。

例如，在教授《燕子》這一章節的內容時，我讓學生先將文章通讀一遍，在閱讀過程中我發現學生的閱讀速度都很慢，這不僅會耽誤課程的進度，同時也會讓學生在考試時會出現時間緊湊的情況。于是，我為學生布置了一項家庭作業，讓學生在每天放學回家后抽出半個小時的時間進行閱讀，學生和家長一起閱讀一些親子讀物，不僅能促進親子關系，還能讓學生增長閱讀的速度，為寫作奠定基礎。經過長此以往的堅持之后，還能讓學生養成良好的閱讀習慣，讓學生在閱讀中不斷積累自己的寫作素材。教師也可以通過這個方式對學生的閱讀的種類有所了解，從而更加精準地為學生推薦閱讀的書籍。

二、教學時引導學生將作文和生活結合，讓學生養成觀察的習慣

學生在家中的時間遠遠大于學生在學校中的時間，因此，讓學生養成觀察生活的習慣是很必要的。不僅能讓學生從生活中積累素材，還能讓學生在寫作時將文章和生活相結合，學生就會思如泉涌。在將生活和寫作相結合之后，也降低了學生寫作的難度，讓學生在寫作中找到寫作的動力。同時也能豐富學生的積累，讓學生獲得大量的課外知識。不僅如此，學生在觀察生活時，也能激發學生的寫作欲望，讓學生對寫作充滿信心。

例如，在教授《荷花》這一章節的內容時，因為荷花是學生在日常生活中可以見到的植物，因此我在上節課結束的時候就讓學生周末和家長一起去找一下身邊的荷花。于是，在這節課開始的時候，我就讓學生拿出紙和筆描寫一下自己見到的荷花。學生紛紛開始興奮地拿起筆開始描寫自己的見到的景象，在學生都寫作完成之后，我將所有學生的作文都收上來，每個學生都寫的滿滿當當。由此可見，讓學生寫一些生活中的題材，可以降低學生的寫作難度，同時也可以提升學生的寫作速度。因此，教師可以在日常中鼓勵學生多對身邊的事物進行觀察，從而為自己的寫作積累素材。

三、開創一種全新的作文評價方式，讓學生在寫作中提升自信心

學生在寫完一篇作文時，教師應該對學生的作文進行評價，并且提出建議，讓學生在今后的寫作中能更加理解寫作的邏輯。但是傳統的評價方式很容易讓學生對寫作失去信心，因此，教師需要創造一種全新的評價模式。教師可以在班上將優秀的文章進行朗讀，讓學生發現文章中的可取之處，借鑒其他學生的寫作方式。并且在評價時，教師要摒棄之前只是打分或者評級的方式，而要采用為每一位學生都寫評語，并且指導學生寫作的方式，讓學生喜歡寫作，愛上寫作。

例如，在教授《昆蟲備忘錄》這一章節的內容時，我先將本節課的教學內容教授完之后，就讓學生將自己在家寫的寫作周記拿出來，我在本子上為每一位學生的周記都做出了評價，其中有幾位學生的周記給我留下了深刻的印象，我就讓這幾位學生將自己的周記閱讀出來，其他學生在聆聽的時候都異常的認真，學生都想知道自己的周記和他人比起來有什么弱點。在學生都朗讀完之后，我請幾個學生點評一些這幾位學生的周記，學生都在良好的課堂氛圍中感受到了寫作的樂趣。通過這次的教學，我發現教師應該在教學過程中不斷豐富自己的教學特點，讓學生能對課堂感到新奇，從而產生對寫作的興趣。

綜上所述，本文從三個角度切入，為教師在小學語文的教學中加強學生的寫作能力提出了建議。教師需要鼓勵學生在日常生活中加強閱讀量，以此為自己的寫作積累素材。同時還應該在寫作中，引導學生將自己的寫作和生活相結合，讓學生在生活中養成觀察的習慣，豐富學生的寫作范圍。教師還可以在寫作中開拓一種全新的評價方式，讓學生在學習過程中感受到自信，從而為寫作打下信心的基礎。由此可見，想要提升學生的寫作能力就需要教師也在教學方法上做出改變，以此達到加強學生寫作能力的目的。

參考文獻：

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