小學體育教學方式多樣性的開展策略

顏凱亮

摘要：隨著新課改的逐步推進，教師越來越重視課堂教學的多元化發展和學生綜合能力的培養。小學體育運動是學生體育鍛煉的重要階段，也是培養學生不怕艱苦、勇于拼搏、向上精神的最佳時期。該怎么培養學生的運動興趣，讓學生有更加積極的運動心態，教師可以從多樣性的運動方式入手，通過運用豐富的運動方法，引起學生的運動注意，帶動學生的運動興趣，讓學生主動參與體育活動，提高運動效果。基于此，本文探討了小學體育課堂教學多樣型教學的實踐策略。

關鍵詞：小學體育;多樣性;教學方式

多樣性教學是在教學中，教師通過更新自己的教學理念，結合情境化教學、小組教學、游戲表演等方式，組織學生開展學習活動，讓學生在輕松、愉快、多樣的學習環境下，發展自己的興趣，提高自己對知識的記憶程度。在小學體育教學中運用多樣性的教學方式，能夠轉變傳統運動方式下，重復性、機械性的運動體驗，真正讓學生在興趣中運動，強化學生對體育知識的記憶，有助于學生身體素質的提升，讓學生保持滿滿的活力，去進行各學科的學習，從而提高體育教學質量。而這也是教師當前需要關注的內容。

一、設計體育情境，改進教學方式

在體育教學多樣性方式的過程中，情境教學一直是重要的教學方式，也是所有教師都喜愛的一種方式。將情境教學運用到體育教學中，可以為學生創設趣味的情境，能夠給學生帶來生動、有趣的學習體驗，學生可以進行自由想象，能主動與教師進行互動、溝通，從而實現學生運動興趣的提升。并且，設計體育情境，能夠轉變傳統教學方式中枯燥、單一的運動形式，有助于學生體育情感的豐富，讓學生更加積極主動的進行體育鍛煉，實現體育教學的有效性提高。

例如，在跳遠的教學中，教師可以為學生提出問題，為學生創設問題情境，讓學生在問題的引導下，對跳遠技巧進行探討，如，教師可以提問：“怎樣跳的更遠，身體需要擺出怎樣幅度？”然后，教師利用小組合作教學中方式，將學生按照一定人數的比例進行有效、合理的分配，讓學生在體育小組中，充分發揮自己的想象能力，積極與其他小組成員進行問題探究和深入思考。當然教師也可以適當指點學生，引導學生朝著正確的方向進行思考和理解。最后，再進行實踐驗證，得出結果。又如，在籃球運動中，教師利用信息技術中多媒體教學，將生動的視頻，NBA全明星比賽、籃球的歷史以及著名的籃球運動員等體育知識，展示給學生，讓學生在視頻的欣賞中，獲得與籃球有關的知識與技能。當然，部分運球技巧，教師可以以動畫的形式，一幀一幀的播放給學生，讓學生強化記憶。通過為學生設計體育情境，能轉變傳統教學中枯燥煩悶的學習體驗，帶給學生歡樂，從而實現學生運動能力的提升。

二、設計游戲體驗，增強運動興趣

我們都知道，學習的過程是一件枯燥的過程，想要深入學習和問題探究，需要具備一定的學習動機，讓自己在動機的引導下，主動記憶知識和理解知識。而興趣則是最好的動機。對于游戲來說，游戲是一種生動的體驗形式，能夠給人帶來快樂的情感，可以豐富人的內心世界。因此，體育教學多樣性的設計方式，教師可以靈活利用游戲，為學生設計游戲體驗，從而增強學生的運動興趣，以期來提高體育教學效果。

例如，在體育教學中，教師為學生設計“搶瓶子”的游戲，讓學生在游戲的體驗中，對體育運動由更深的理解，從而帶動學生的運動興趣和發展。如，“搶瓶子”的游戲規則：教師按照一定人數的比例，將學生進行合理分配，可以將學生分成多個小組，每兩個小組同時進行游戲，而每個小組3名參賽者。然后，教師讓這三位學生都站到一個圓圈內，并套在同一個繩子內容，每個選手的前面1米左右，放著一個飲料瓶。并且，選手前方有一道線，比賽過程中任何人不得超線，否則按違規處理。裁判員發令后選手反向用力以拿到前面的瓶子，先拿到者獲勝。小學生對游戲的熱愛已經超出了教師的想象，學生都認真進行游戲比拼，運動效果得到有效提升。

三、結合音樂內容，強化運動效果

在體育教學中結合音樂欣賞，也是教學多樣性方式的其中一種。在應試理念的影響下，很多教師為了實現教學目標的達成，會讓學生對某一運動技巧進行重復性、機械性的練習。本身小學階段的學生，他們的注意不能長時間進行有效集中，在這樣的練習方式下，會讓學生感受到枯燥、無趣的運動體育，再加上學生的意志力本身就比較薄弱，無法長時間堅持下去，從而降低體育教學效果。對此，教師可以靈活利用音樂教學，讓學生在動感的音樂帶動下，強化對體育運動技巧的掌握，既培養了體育興趣，又能達到鍛煉的效果，豐富學生的學習方法，為學生提供了更好的學習機會。

例如，在熱身環節中，為了讓學生對做操有更多的興趣，教師通過播放音樂，讓學生在具有節奏的音樂浪潮中，自由擺動身體，由學生跟隨教師的引導，進行廣播操的練習。而在音樂的播放下，學生都愿意主動進行體育鍛煉，從而實現學生運動能力的提升。并且，還能讓學生擺脫枯燥的運動體驗，給學生帶來有趣的內容，幫助學生樹立終身體育的意識。

總而言之，怎么讓小學體育教學方式更加多樣性，首先，對于教師來說，逐步改進陳舊的教學觀念，改變體育運動方式，結合學生的實際情況、體育教學的目標，通過設計體育情境、游戲體驗以及音樂內容等手段，組織學生開展教學活動，讓學生擺脫原來低效、枯燥的學習方法，提高知識水平，保持體育運動動機，有效提升自己的運動能力和運動水平，實現體育教學質量的提升。

參考文獻：

[1]張偉.小學體育教學的多樣性[J].新一代（下半月），2014，000（001）：7-7.

[2]王海萍.論小學體育教學多樣化的課堂評價[J].教師博覽（科研版），2014，000（010）：87-87.

湖南省邵陽市雙清區志成學校 422000